ustify"> Майстерність тренера є багатофункціональним збірним показником в ряду яких ведучими є патріотизм, здатність виховувати в учнів активну життєву позицію. Великого майстра відрізняє: переконаність, упевненість, працьовитість, скромність, самокритичність, цілеспрямованість, ініціативність, сміливість, рішучість, витримка і самовладання, активність, колективізм, порядність, гуманізм, ввічливість, чесність, вимогливість, оптимізм, правдивість, щирість, тактовність, справедливість, загострене почуття честі, боргу, самолюбства і доброзичливості.
Інтелект творчого тренера проявляється в ясності, логічності та оперативності мислення, що характеризує здатність тренера швидко знаходити оптимальне рішення виникаючих педагогічних завдань, критичності, винахідливості і дотепності, у високому техніко-тактичному і психофізичному руховому професіоналізмі.
Особливостями педагогічної діяльності тренера-викладача з боксу є високий рівень нормативності, соціальної відповідальності, морального боргу, яскраво виражений творчий характер праці. На різних етапах спортивної підготовки боксерів необхідно приділяти пильну увагу безпеці занять. Робота в сфері дитячо-юнацького спорту вимагає постійного педагогічного впливу на особистість займаються.
Особливості діяльності спортивного педагога пов'язані, насамперед, з метою, що стоїть перед ним, - досягнення його учнями високої спортивної майстерності в результаті багаторічної тренування. Щоб зрозуміти психологічні особливості успішної спортивної діяльності, необхідно розібратися в характері одного з найважливіших її чинників - особистості спортивного педагога.
Професійна діяльність тренера детермінована базовими людськими потребами. У процесі діагностики було встановлено, що відповідно до даних потребами можна виділити стильові характеристики індивідуальності. Основними стильовими характеристиками індивідуальності тренера є особливості міжособистісних відносин; особливості самореалізації здібностей; особливості розуміння.
Основним механізмом детермінації індивідуального стилю, що характеризує професійну діяльність, є рефлексивне мислення тренера. Рефлексивно-гуманістична модель реалізується в ході психолого-педагогічного осмислення тренером сутності професійної діяльності і виступає в якості концептуального орієнтиру для розвитку його особистості.
Серед основних чинників впливу індивідуального стилю тренерів на структуру професійної діяльності найважливішим є механізм актуалізації мотивів, ціннісних орієнтацій, цілей.
У процесі спеціально організованої роботи з формування індивідуального стилю тренерів у обстежуваної нами групи були сформовані основні характеристики індивідуального стилю, притаманні ними у професійній діяльності. Основними характеристиками прояви стилю індивідуальності тренера у професійній діяльності є особливості пізнавальної, комунікативної, творчої активності, що мають свої особливості прояву та реалізації.
Особливості репрезентації тренером свого стилю індивідуальності виступають як концептуального орієнтиру розвитку професійної діяльності і є необхідною умовою її вдосконалення .. Методологічними передумовами вирішення проблеми дослідження є системний, профессіонапьно-діяльнісний та особистісний підходи. Виходячи з визнання обумовленості професійної компетентності тренера по ІТТ цілями і змістом його професійної діяльності (діяльнісний підхід), властивостями особистості (особистісний підхід) і уявлення про її системної організації (системний підхід), ми розуміємо під професійною компетентністю тренера по ІТТ цілісну, системно організовану і особистісно обумовлену характеристику людини, як суб'єкта діяльності, адекватну цілям і змісту його професійної діяльності та забезпечує її високу ефективність.
Метою функціонування професійної компетентності тренера по ІТТ є виконання професійної діяльності на особистісно та соціально прийнятному рівні .. Зміст професійної компетентності тренера по ІТТ. Аналіз результатів наведених вище досліджень дає нам підставу вважати, що необхідними і достатніми компонентами професійної компетентності тренера по ІТТ є:
) інтерес до професійної діяльності тренера по ІТТ (мотиваційний компонент);
) високий рівень розвитку професійно значущих якостей (особистісний компонент);
) професійно значущі теоретичні, методичні та практичні знання про ІТТ як виді спорту і засобі фізичного виховання (інформаційний компонент);
) професійно значущі вміння (операційний компонент);
) високий рівень фізичної та технічної підготовленості в області ІТТ (руховий компонент).
Кожен з цих компонентів виконує свою специфічну роль у функціонуванні професійної компет...
