tify">) заміна однієї форми дієслова інший: пиляв - пиляють.
Не слід домагатися того, щоб учні запам'ятовували і формулювали ці способи перевірки у вигляді правил. Вправи, подібні перерахованим, розвивають грамматико-орфографічну гнучкість, розуміння смислових зв'язків між словами, діти практично засвоюють єдність написання споріднених слів.
Має деяке значення і порядок, в якому вивчаються ненаголошені голосні; найдоцільніше давати для вивчення слова з протиставляти буквами о-а, е-і-я (читаються однаково, а пишуться по-різному) або ж давати слова з різними літерами в перемішку. Не слід давати ці букви окремо кожну: спочатку про, потім а і т.д .; доцільно їх протиставляти.
При проходженні розділу «Склад слова» діти вчаться розпізнавати і писати не тільки коріння слів, але також і приставками. Поняття про приставках діти отримують шляхом зіставлення слів з різними приставками. При вивченні ж розділу «Склад слова» необхідно не тільки закріпити вміння та навички писати голосні і приголосні в найбільш поширених приставках (в, під, до, за, на, над, о, об, по, під, про, з, зі) , але і відрізняти приставки від прийменників і, отже, на відміну від прийменників писати їх злито із словами.
При засвоєнні приставок ведеться зіставлення їх з приводами у двох напрямках.
З одного боку, встановлюється схожість з ними в написанні голосних і приголосних; якщо образ прийменника ясний для учня, останній засвоює і правопис приставок. Голосні і приголосні в приставках пишуться так само, як в приводах - таке правило правопису голосних і приголосних в приставках.
З іншого боку приставка протиставляється приводу, так як, на відміну від прийменника, вона пишеться разом зі словами. Між приводом і наступним словом можна вставити слово, це не можна зробити в слові з приставкою. Прийменник служить для зв'язку слова з іншим словом, за допомогою приставок утворюються нові слова. Роль прийменника учні цілком усвідомлюють при вивченні відмінків іменників: прийменник служить для зв'язку іменника з дієсловом чи з іншим іменником. Такої ролі приставка виконувати не може. Дещо пізніше учні зрозуміють, що дієслово не змінюється за відмінками, тому перед ним не може бути прийменника.
При вивченні теми «Правопис префіксів» учні другого класу засвоюють матеріал підтеми «Вживання ь". вчитель з'ясовує роль газети в зіставленні з ь. Як той так і інший є розділовим знаком, в цьому їх схожість; отже, при ознайомленні з ь слід насамперед спертися на вимову. Однак тут же необхідно вказати між тим і іншим знаком. Шляхом спостережень над словами діти можуть легко встановити, що ь вживається тільки після приставок із приголосними на кінці перед коренем, що починається з голосної букви е, є, ю, я. Вчитель навчає дітей прийомів, за допомогою яких вони можуть безпомилково вживати ь:
) встановлюється роздільне вимова приголосного і наступного голосного звуку;
) слово починається приставкою;
) корінь починається однієї з букв е, є, ю, я.
Слід передбачити і попереджати помилки, які зустрічаються в письмових роботах учнів. Для цього потрібно систематично проводити відповідні вправи. Доцільно також складання списків слів з ь і словникова робота.
При вивченні складу слова діти знайомляться і з суфіксом. Суфікс так само як і приставка грає словообразовательную роль. Однак між тим і іншим існує відмінність. І воно не тільки в тому, що приставка стоїть перед коренем, а суфікс після кореня.
У силу складності явища розходження в початкових класах не з'ясовується. Але шляхом вправ діти засвоюють, що за допомогою суфікса від одного і того ж кореня можна утворити слова як однієї і тієї ж частини мови, так і різних частин мови, що кожної частини мови властиві певні суфікси. І хоча програма не передбачає засвоєння учнями орфографії суфіксів, проте в процесі словотворчих вправ вони засвоюють і написання багатьох суфіксів іменників, прикметників, дієслів [19, С. 102].
Закінчення при вивченні розділу «Склад слова» характеризується трьома рисами:
) це частина слова, що стоїть в кінці;
) закінчення протиставлено по своїй ролі кореню: воно служить для зв'язку слів;
) закінчення змінюється залежно від зв'язку з іншими словами.
Синтаксичний ознака закінчення дуже важливий для розуміння відміни і відмінювання, з якими діти познайомляться дещо пізніше; крім того, розуміння синтаксичної ролі закінчення вносить осмисленість в роботу по встановленню зв'язку між словами при виділенні пар слів, ніж учні другого класу повинні серйозно займатися [22, С. 203].
Щоб учні зрозуміли синтаксичн...
