йснюють значну частину послуг, покладених людині з ОВЗ за законом, і відповідають за фінансові кошти, надані муніципалітетом. [18]
Як ми бачимо, впровадження інклюзивної освіти в Росії та Республіці Білорусь також стикається з низкою труднощів. У Росії розроблена всеросійська програма соціальної інтеграції дітей з особливостями розвитку, підвищення рівня толерантності, самосвідомості і допомагає поведінки з боку здорових людей. Існує серйозна проблема сполучення темпів викладання і обсягу знань, доступних дітям з ОВЗ і дітям здоровим. Дитина з особливостями розвитку повинен поміщатися в те середовище, яке на даний момент відповідає можливостям його навчання. Крім того, у разі потреби до нього прикріплюється тьютор. Важко і повільно шикуються контакти дітей з ОВЗ і дітей здорових. Подібним чином йдуть справи в республіці Білорусь, де відсутнє спеціальне медичний супровід у навчальному закладі, відсутня автотранспорт для учнів з ОВЗ, який дозволяв би їм добиратися до місця навчання і додому. Слабо працює законодавство, що регламентує права дітей-інвалідів, не ефективні програми по працевлаштуванню випускників з обмеженими можливостями. У свою чергу, Сполучених Штатах все більш і більш поширюється модель, яка дійсно працює. Зараз якщо не половина, то, принаймні, 45% всіх шкіл зі спеціалізованими класами мають цільні інклюзивні програми. За кордоном дитина-інвалід є повноцінним членом суспільства. Його життя не обмежується тільки його житлом. Всі культурні місця оснащені пандусами, з'їздами, транспортна мережа оснащена спеціальними підйомниками, пішоходи та тротуари викладені плиткою специфічної колірної гами для слабозорих.
На сьогоднішній день працює механізм узгодження проектованих будівель, при якому в архітектурно-проектувальне завдання в обов'язковому порядку вноситься пункт про доступність об'єктів для інвалідів.
Завдяки розглянутому досвіду різних країн ми можемо зробити висновок, що освітній системі Росії необхідно: закріпити в системі нормативно-правових актів федерального рівня поняття інклюзивного навчання, щоб батькам дітей з інвалідністю не доводилося відстоювати своє право на отримання їх дитиною освіти у будь-якому середньому загальноосвітньому закладі (наданому законом про освіту) через суд; прийняти систему правил та інструкцій, чітко регламентують механізм реалізації інклюзивного навчання на практиці (у тому числі і механізм створення додаткових умов) стосовно до кожної групі обмежень залежно від характеру і ступеня інвалідності; розробити систему інструкцій для психолого-медико-педагогічних комісій і для бюро медико-соціальної експертизи, що розробляють індивідуальну програму реабілітації дитини з інвалідністю, відповідно до якої фахівці даних структур могли запропонувати коректні й чіткі рекомендації про місце навчання дитини з порушеннями - загальноосвітня або корекційна школа ; законодавчо закріпити термін Дитина, зі спеціальними освітніми потребами raquo ;, який є значно більш точним і чуйним до дитини (діти з одними і тими ж порушеннями можуть випробовувати різні проблеми в навчанні); створити та встановити порядок функціонування центрів допомоги дітям з порушеннями в розвитку, які отримують освіту в загальній школі. Це повинні бути центри, які надають індивідуальну, технічну та інформаційну допомогу дітям та їх вчителям, яку вони не можуть отримати в загальних умовах, розробити механізм участі батьків дитини з інвалідністю у виборі установи отримання освіти для їх дитини, а також у формуванні та оцінці створюваних для нього додаткових умов.
Глава 2. Умови реалізації інклюзивної освіти
. 1 Опис можливих прикладів для проведення виховної роботи
Проект Культурної Олімпіади Сочі завершиться разом із закінченням Паралімпійських ігор, відкриття і закриття яких представляли діти з обмеженими можливостями. Соціально-спортивне свято закінчився лаконічним, яскравим і водночас дуже скромним шоу. Спорт, покликаний - і, що вже там, що вміє, - краще всяких гасел об'єднувати людей, цього разу змушений був намагатися подвійно.
Паралімпійські ігри в Сочі показали, що люди з обмеженими фізичними можливостями можуть жити повноцінним життям і домагатися високих результатів у різних сферах, навіть у професійному спорті. Російські чемпіони Паралімпіади принесли країні сенсаційне кількість медалей: і в загальнокомандному заліку, і по числу золотих нагород. Щорічно в Росії реєструється кілька тисяч новонароджених дітей з патологіями розвитку. Інші малюки отримують інвалідність через нещасного випадку або після перенесеного захворювання. За даними Росстату, в країні проживає від 500 до 600 000 дітей-інвалідів до 18 років.
Незважаючи на те, що систему інклюзивної виховання і навчання вже кілька десятиліть, дитячі садки і школи, на базі яких впроваджують...
