ратися на першу зміну освітнього табору «Веда». Наприклад, перший день називався «Світ, який нас оточує» і до нього був обраний епіграф «Кожен живе у власному світі. Але якщо ти подивишся на зоряне небо, то побачиш, що всі ці різні світи з'єднуються в сузір'я, сонячні системи, галактики »(П. Коельо). Кожен день з дітьми проводилося обговорення теми дня і епіграфа, хлопці висловлювали свої думки та ідеї.
Що ж стосується композиційної складової дня, то можна виділити:
. Англійська мова
. Англійський театр
. Прогулянка. Ігри на свіжому повітрі
. Обід
. Спільний захід
. Завершення дня. Свічка
Кожен день починався з англійської зарядки, після чого діти розходилися на заняття. Ми розділили на дві групи - молодші і старші, залежно від результатів тесту і усної співбесіди. Обидві групи займалися за сучасними підручниками з видеокурсом Brilliant, а для найменших (Ліза, 6 років) спеціально готувалися прописи і завдання, що відповідають інтересам. Кожне заняття проводилося 1 астрономічну годину, педагоги придумували цікаві форми роботи, незвичні завдання, які б збігалися і з темою уроку, і з темою дня. Наприклад, кожна дитина вивчив свій знак зодіаку, і навіть деякі сузір'я.
Наступною діяльністю був англійський театр. У кінці кожної зміни учасники презентували спектакль англійською мовою. На першій зміні був підготовлений спектакль «Mary Poppins», в який було включено багато пісеньок, віршів і джаз-Чанта. Репетиція проходили як повним складом, так і по групах, де кожен займався своєю роллю. Кілька разів цілу годину займало розучування і інсценування пісень. Пісні сприяють створенню психологічного комфорту, допомагають зняти негативні емоції і створити сприятливу атмосферу спілкування. Кілька разів ми проводили обговорення тієї чи іншої пісні, щоб розібратися в її сенсі.
У цьому якраз і полягає складність драматизації - одночасно з відпрацюванням мовної та мовленнєвої сторони матеріалу ведеться робота над його сценічним втіленням. Щоб полегшити роботу над текстом, в перший день ми провели кілька ігор для підготовки до драматизації. Наприклад, зобразити жестами та мімікою дії, а які йде мова в оповіданні (ми використовували російський варіант вистави «Мері Поппінс»). І тільки після того, як кожен засвоїв свою роль російською мовою ми вже перейшли до інсценування спектаклю англійською мовою. Наприкінці зміни пройшла презентація спектаклю, куди були запрошені всі батьки, друзі і знайомі акторів, де пройшло вручення сертифікатів та грамот кожному учаснику.
На прогулянці і спільному заході вже переважала російська мова, але тим не менш частково включалися і завдання з англійською мовою, наприклад кричалки і договоркі, при поганій погоді замість прогулянки проводилися заняття в приміщенні - діти розгадували кросворди та чайнворди англійською, ребуси, малювали і читали.
В кінці кожного дня проходила «Свічка» - час, коли кожен міг висловити всі свої ідеї та побажання, коли обговорювалися важливі проблеми, значущі події і цікаві пропозиції, після чого заповнювався плакат «Зоряне небо» - обов'язковим вимогою було не просто написати «Було круто» і поставити смайлик, але придумати щось цікаве і оригінальне.
Після кожного дня весь колектив табору залишався для підбиття підсумків та планування наступного дня, підготовки матеріалів для уроків та ігор. Потрібно зауважити, що кожен педагог викладався на повну, щоб наступний день ще більше сподобався всім учасникам річного освітнього табору «Веда».
Висновок
В даний час у вітчизняній системі освіти мають місце глобальні зміни, а саме, з посиленням ролі іноземної мови в усьому цивілізованому світі і з переходом на нову освітню парадигму до вітчизняної системи освіти пред'являються певні вимоги в області методики викладання мов.
Відповідно до соціальним замовленням суспільства - вторинна мовна особистість - особливою метою залишається проблема формування в учнів інтересу до вивчення даного предмета. Для того щоб зробити процес вивчення іноземної мови цікавим, захоплюючим і доступним, а також результативним, методисти розробляють і вводять зміни в методику навчання іноземним мовам.
Отже, в цій роботі розглядаються тенденції розвитку сучасної вітчизняної методики освіти, які, на нашу думку, представляють величезний інтерес для подальшого изу?? ення. У цій роботі також представлений практичний досвід викладання іноземної мови у літньому освітньому дитячому таборі «Веда».
Ми розглянули лише деякі аспекти інноваційних процесів у навчанні іноземної мови у школі та вузі. Тема, од...
