чителя музики, його професійної майстерності, його духовної досконалості. Особливістю музично-педагогічної діяльності є її універсальність, обумовлена ??багатогранністю знань, умінь і навичок учителя-музиканта, який повинен вести педагогічну, хормейстерскую, музикознавчих і дослідницьку роботу, всією своєю діяльністю прагне до створення педагогічно організованою музичного середовища, здатної надати комплексне формує вплив на духовну сферу підростаючого покоління.
Одним з базових властивостей музики є її здатність створювати полімодальності динамічне середовище, що володіє специфічними (просторовими, тимчасовими, психологічними та педагогічними) параметрами, що надають сильне формує і виховний вплив на людину.
При організації музичного середовища потрібно враховувати необхідність розвитку ведучою дитячої діяльності; при цьому важливо керуватися таким положенням: в кожен момент життя всі провідні види діяльності дітей раннього та дошкільного віку (предметна, ігрова, передумови навчальної діяльності) присутні одночасно, але кожна з них проходить свій шлях розвитку до моменту, коли вона стає провідною. Середа при цьому повинна бути націлена на зону найближчого психічного розвитку, і вона повинна відповідати структурі когнітивної сфери дитини, тобто містити як консервативні (вже відомі дитині) компоненти, так і проблемні, що підлягають дослідженню.
Музична середу розкриває свої можливості в процесі спілкування дітей з дорослим в цьому середовищі. Від компетентності дорослих (вихователів, музичних керівників, батьків), їх доброзичливості та зацікавленого ставлення до дітей залежить, чи стане ця середу розвиваючої, захоче і зможе дитина освоїти її у своїй діяльності. Дитина і дорослий діють разом - їм обом повинно бути комфортно в музичному середовищі.
Вивчення особливостей організації музичного середовища в підготовчій групі Мадоу №64 дозволило виявити: на музичних заняттях задіяні різноманітні види музичної діяльності. Слухаючи музику, вихованці знайомляться з художнім образом, музичними жанрами, вокальної та інструментальної музикою, творчістю сучасних композиторів і композиторів-класиків, що сприяє розвитку пам'яті, уваги, художнього смаку дітей. Для розвитку музичних здібностей вихованців обладнаний музичний куточок. У ньому підібрані різноманітні види дитячих музичних інструментів, дидактичні ігри. У групі оформлена фонотека.
Зміст музичного середовища розроблено з урахуванням діяльно-вікового системного підходу і відображає досить широкий спектр дитячої музичної діяльності. Зміст музичного середовища відображає принцип системності в оволодінні музичною діяльністю. Музична середу відповідає віку дітей та змістом їх музичної діяльності. Динамічність змісту середовища забезпечує інтерес до музичної діяльності, мотивацію, а потім і потреба в ній.
Таким чином, проведене дослідження позначило коло проблем, які потребують подальшого вирішення і що є актуальними в сучасній педагогічної ситуації. Значне місце в практиці виховання повинно відводитися емоційному розвитку саме засобами сприйняття музики.
Аналіз вищевказаного, дозволяє зробити висновок, що для розвитку емоційної сфери дитини педагоги дошкільної установи повинні проводити систематіческую і цілеспрямовану роботу по збагаченню чуттєвого досвіду дітей у процесі сприйняття музики.
Рекомендується продумати зміст тематичних бесід про музику, бесід-концертів за участю дітей, святкових ранків, театральних інсценівок і т.п. (за вибором) і обговорити на занятті методичні особливості і характер педагогічного керівництва кожної з перерахованих організаційних форм. Оцінити виховне значення представленого методичного матеріалу (конспекти, наочні посібники, атрибути і т.п.).
Список використаної літератури:
1. Аромштам М. Маленькі дзвіночки або музика майбутніх першокласників.// Дошкільна освіта.- 2006. - №8.- 55-57 с.
2. Бочкарьов Л.Л. Психологічні механізми музичного переживання. Докт. дисс. в 2т.- КДУ, К., 1990. - 101 с.
. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці.- М., 2000.
. Вілюнас В.К. Психологічні механізми біологічної мотивації.- М., 1986. - 124 с.
5. Ветлугина Н.А. Музичне виховання в дитячому садку.- М .: Просвещение, 1981. - 240 с.
. Ветлугина Н.А. Методика музичного виховання в дитячому садку.- М .: Просвещение, 1989. - 270 с.
7. Питання музичної педагогіки. СБ статей вип. 2/під ред. В.І. Руденко - М., 2000.
. Виготський А.С. Психологія мистецтва.- М., 1965. - 256 с.
. Гаспарова Є. Емоції дитини раннього віку в грі//Д...
