бираємо у зв'язку з рішення програмних завдань.
Примірний орієнтовний музичний репертуар представлений в таблиці 4.
Таблиця 4 - Примірний орієнтовний музичний репертуар
ЗАДАЧІРЕПЕРТУАРУТРОРазвіваем дружні взаємини, сприяємо позитивному емоційному настрою дитини і батьків- «Від посмішки» (В. Шаїнський, М. Пляцковскій) - «Ми - маленькі діти» (Е. Крилатов, Ю. Ентін) -«Пісенька друзів» (І. Єфремов, І. Токмаков) - «Справжній друг» (Б. Савельєв, М. Пляцковскій) - «Коли мої друзі зі мною» (В. Шаїнський, М. Пляцковскій) - «Нічого на світі краще нету »(Г. Гладков, Ю. Ентін) ОРГАНІЗАЦІЯ НА ЗАНЯТІЯПостепенно перемикаємо увагу дітей, даємо змістовний сигнал до початку заняття і його завершення Заняття з фізичного виховання:« Пісенька про зарядку »(Г. Гладков, Г. Остер) Заняття з образотворчої діяльності:«Шовкова пензлик» (Ю. Чичков, М. Пляцковский) Заняття з екологічного виховання: «Хто ж такі пташки?» (А. Журбін, Б. Заходер) Заняття з математичного розвитку «Пісенька про числа» (В. Висоцький) ПРОГУЛКАБистро і весело збираємося на прогулку- «Який чудовий день» (А. Флярковський, Є. Карганова) - «Яке небо блакитне» (А. Рибников, Б. Окуджава) - «Хмари» (В. Шаїнський, С. Козлов) - «Разом весело крокувати» (В. Шаїнський, М. Матусовський) - «Край, в якому ти живеш» (Г. Гладков, Ю. Ентін) ТИХИЙ ЧАСУспокаіваем дітей, готуємо їх до сну- «Колискова» (В.-А. Моцарт, С. Свириденко) - «Колискова медведійи» (А. Флярковський, С. Свириденко) - «Крихітка Віллі Вінкі» (М. Кармінський , І. Токмакова) ІГРАОбогащаем сюжети дитячих ігор, створюємо емоційну комфортну ігрову обстановку- «Пісенька Матроскіна» (Е. Крилатов, Е. Успенський) - «Чебурашка» (В. Шаїнський, Е. Успенський) - «Чунга-Чанга» (В. Шаїнський, Ю. Ентін) - «Пісенька Крокодила Гени» (В. Шаїнський, А. Тимофєєвський) - «Пісенька мамонтеня» (В. Шаїнський, Д. Непомняща) та ін.
Також ми продумали, як ми можемо забезпечити зв'язок музичних творів з тематичними куточками в групах.
Таблиця 5 - Тематичні куточки груп
Куточок пріродиПесні про тварин: - «Пісня вовка» (А. Рибников, Ю. Михайлов) - «У траві сидів коник» (В. Шаїнський, Н. Носов) - «Лісовий олень» (Е. Крилатов, Ю. Ентін) - «Пісня лисиці» (М. Айзенберг, І. Якушенко) - «Діалог вовка і козенят» (А. Рибников, Ю. Ентін) Пісні про пори року: - Зима - «Три білих коня» (Е. Крилатов, Л. Дербеньов) - Весна «Крилаті гойдалки» (Е. Крилатов, ЮЕнтін) - Літо «Пісенька про літо» (Е. Крилатов, Ю. Ентін) - Осінь - «Чого навчають у школі» (В. Шаїнський, М. Пляцковскій) Куточок чтеніяПесенний репертуар рекомендується підбирати відповідно з тими творами, які рекомендовані для прочитання дітям. Наприклад, А. Толстой «Золотий ключик або пригоди Буратіно» («Бу-ра-ти-но!», «Пісня Карабаса Барабаса» (А. Рибников, Б. Окуджава), Е. Успенський «Чебурашка» («Чебурашка», (В. Шаїнський, Е. Успенський) і т.д.
Важлива умова. Репертуар пісень необхідно оновлювати. Кількість пісень у кожному тематичному куточку може коливатися від 1 до 5.
Отже, при організації музично збагаченої середовища в Мадоу №64 провідна роль належить музичному керівнику, який виконує різні педагогічні функції:
проводить діагностику середовища і особистісних якостей дітей (музикальність, креативність, емпатійность);
проектує мета і засоби її досягнення;
організовує музично-освітній процес;
консультує вихователів та батьків з питань музичного виховання дітей;
забезпечує взаємодію всіх компонентів;
аналізує результати процесу музичного виховання дітей і коригує.
Висновок
У зв'язку з поставленою метою в першій частині нашої роботи розглянуто стан досліджуваної проблеми в працях вітчизняних і зарубіжних психологів і педагогів, проаналізовано особливості розвитку емоційної сфери старших дошкільників та вивчені шляхи розвитку емоційної чуйності у дошкільнят засобами музики. Аналіз розкрив досить широку освітленість проблеми розвитку емоцій у психологічних дослідженнях в деятельностном, поведінковому та особистісному напрямках. Аналіз педагогічних досліджень дозволив визначити важливість і значимість емоцій в житті дитини.
Для музичного виховання дітей необхідна багата музична предметно-розвиваюче середовище (музична середу), а для розвитку особистості дошкільнят поруч з ними потрібно бути педагог, захоплений музикою, що вміє реалізувати творчий потенціал музичного середовища і управляти розвитком творчості дітей у музичній діяльності.
Ефективність занять в процесі музичного виховання дітей залежить не стільки від програм і методик, методів і прийомів, скільки від особистості самого в...
