ї гри є такою формою діяльності, при якій синтезуються ігрові елементи разом з пізнавальними, в процесі чого перед дитиною виникає протиріччя, для вирішення якого йому необхідно знайти нові способи дії. Такий вид діяльності активізує його розумову діяльність і спонукає до пізнання нового. Поряд з достоїнствами такої форми роботи існують і недоліки, які можливо усунути при роботі педагога над удосконаленням педагогічного процесу.
Наступним завданням нашого дослідження було виявлення рівня розвитку пізнавальної мотивації у дітей старшого дошкільного віку. Для виявлення рівня розвитку пізнавальної мотивації використовувалися таким методики як:
4. Анкета «Пізнавальна потреба дошкільника» В.С. Юркевич (модифікація і адаптація стосовно до дошкільного віку Е.А. Баранової);
5. Методика Д.Б. Годовікова «Дитяча допитливість»;
. Методика «Оцінка питальних проявів у дітей» Т.А. Серебрякової.
У констатирующем експерименті брали участь десять дітей старшого дошкільного віку.
Анкета «Пізнавальна потреба дошкільника» В.С. Юркевич (модифікація і адаптація стосовно до дошкільного віку Е.А. Баранової)
Після проведення анкетування з вихователями групи було виявлено, що у 50% дітей інтенсивність пізнавальної потреби виражена умерено, у 40% - сильно, 10% - слабо. Анкетування серед батьків показало, що у 70% дітей пізнавальна потреба виражена сильно, у 30% - слабо, низьких показників виявлено не було (див. Таблиця 2.1.1).
Методика Д.Б. Годовікова «Дитяча допитливість»
Методика показала, що в групі у 60% дітей 1 (низький) рівень розвитку допитливості, у 20% - 2 (середній) рівень і 20% - 3 (Високий) рівень (див. Рис. 2 ).
Методика «Оцінка питальних проявів у дітей» Т.А. Серебрякової
Після проведення даної методики було виявлено, що у 50% дітей низький рівень питальних проявів, у 40% високий, 10% - низький (див. Таблиця 2.1.3).
На підставі результатів, отриманих після діагностичного обстеження дошкільників на основі трьох методик (див. Таблиця 2.1.4) можна зробити висновок про загальний рівень розвитку пізнавальної мотивації у дітей старшого дошкільного віку. Так, у дітей присутній більша орієнтація на гру, тобто переважає ігровий мотив, але при цьому яскраво виражено прагнення до отримання нових знань, посредствам запитально-пізнавальної активності, яка проявляється в якісній постановці питань та ініціативності дітей. В цілому рівень розвитку пізнавальної мотивації в групі трохи вище середнього, а саме у 30% дітей, 20% низький, 20% середньо-низький, 10% середній, 20% високий.
Після проведення діагностичного обстеження було виявлено рівень розвитку пізнавальної мотивації у дітей старшого дошкільного віку на момент початку експерименту, а так само визначено напрям роботи з даною групою.
Наступним завданням було визначення засобів розвитку пізнавальної мотивації у дітей старшого дошкільного віку
Формуюча робота включає в себе комплекс із семи занять з різної тематики (теми підбиралися, враховуючи переваги дітей), які представляють собою сюжетно-рольові ігри, що включають проблемні ситуації.
Заняття 1. Похід в ліс.
Заняття 2.Путешествіе в різні країни
Заняття 3. Збирачі казок.
Заняття 4. Космонавти
Заняття 5. Лицарі і принцеси.
Заняття 6. Модельєри.
Заняття 7. Концерт.
У процесі проведення ігор перед дітьми ставилися різні проблемні ситуації, наприклад на першому занятті діти вирішують, як підготується до дощу в лісі, як перебратися на інший берег річки, як допомогти поранитися товаришеві.
Під час подорожі по різних країнах світу на другому занятті, дітям необхідно не знаючи мови порозумітися з місцевими жителями.
У грі «Збирачі казок» діти стають оповідачами і складають свою історію.
Для подорожі на Місяць на четвертому занятті хлопці придумують космічний апарат, який зміг би туди приземлитися і повести необхідні експерименти, наприклад, взяти проби ґрунту тощо.
У грі «Лицарі і принцеси» розігрується лицарський турнір.
Граючи в модельєрів, хлопці придумують вбрання для себе, малюють ескізи і представляють їх.
У грі концерт діти придумують, чим можна замінити звичайні музичні інструменти, які загубилися в поїздці.
Кожна гра готується заздалегідь, дітям даються необхідні знання для її здійснення.
Проведене повторне вивчення піз...
