актерізується наявністю Завдання або проблеми й розподілом ролей между учасниками для ее решение. Рольова гра (Власне Кажучи, гра-драматізація) - це процес, у якому учням Пропонується зіграті іншу людину або розіграті Певнев проблемних сітуацію. Інакше Кажучи, рольові ігри являються собою невелікі сценки спланованості або довільного характеру, что відбівають моделі жіттєвіх СИТУАЦІЙ.
Роль и ее Прийняття є найбільш Важлива ськладової рольової гри. Виконання роли представляет собою точне, буквально відтворення ДІЯЛЬНОСТІ Іншої людини (например, учня, викладача, покупця, продавця ТОЩО).
Прийняття роли здійснюється на когнітівному, емоційному й поведінковому рівнях.
согласно М.Форверг, людина может прійматі роль через:
прісвоєння ЗОВНІШНІХ рис поведінкі;
прісвоєння норм поведінкі;
прісвоєння СОЦІАЛЬНИХ Завдання, передбачення ролу.
Оскількі в рольовій грі учень Виконує роль конкретного персонажа, а не свою ВЛАСНА, ВІН может вільно експеріментуваті й Не боятися, что его поведінка буде віглядаті нерозумною або неадекватно.
Ознакою, что відрізняє рольові ігри від діловіх, є відсутність системи оцінювання во время гри. У рольових Іграх Дії гравців стімулюються самим ігровім комплексом, у Який включаються елементи середовища, Зовнішні по відношенню до об'єкту моделювання. Гравці самостійно аналізують сформованому в ході гри сітуацію, за рахунок чого досягається самоорганізація учнів.
Керівник рольової гри, як правило, не є безпосереднім учасником ігрового комплексу. ВІН - особа за кадром, Завдання которого Полягає в створенні й підтрімці умів, что репрезентуються об'єктивну реальність помощью опосередкованих ігрових методів: театральних персонажів, газетних публікацій, листів, конференцій ТОЩО.
рольові ігри безперервні. Це означає, что гра НЕ перерівається для Обговорення. У рольовій грі немає процедурно ЗАСОБІВ, что вплівають на гравців, таких, як думка експертів або ведучого. Всі це Забезпечує Певнев природність и максимально заглібленість учасников в ігровий процес. На Відміну Від других ігор у рольовій грі залежних від ее цілей решение могут прійматіся и колективно, и індивідуально.
Емоційній ефект рольової гри будується на прожіванні учнямі нового досвіду в ігровій обстановці, на свого роду відкріттях, Які Робить людина, беручи доля у грі.
Ігрові Дії пов'язані Із цільовім аспектом гри. ЦІ Дії могут задаватіся сценарієм, ведучим гри (вчителем), законодавчий чі нормативними документами, а могут буті сформульовані (обрані) гравця відповідно до власного бачення ситуации.
Підготовка й проведення рольової гри
Вчителю при проведенні рольової гри Важлива враховуваті ряд Принципів.
. Гра винна буті значима для учнів. ее значімість візначається відповідністю ситуации сфере інтересів учня або особістісному планом.
. Необходимо вібрато Такі ситуации, Які могут буті вірішені в рамках уроку. ЦІ ситуации можна віділіті помощью інтерв'ю або попередньої діагностики учнів.
. Важлива правильно підібрати осіб, Які братимуть доля у грі. Керувати грою винен вчитель.
Механізм проведення рольової гри (гри-драматізації)
1. Вчитель сообщает тему гри, знайомить з ігровою сітуацією, вісвітлює значімість запропонованої ситуация.
. Дається інструкція про Хід гри. При цьом слід переконатіся, что всі розуміють ее правильно, тому что свои невдачі учні часто пояснюють нечіткістю інструкції.
. Розподіляються роли, іноді учні відмовляються від запропонованіх ролей, для цього необходимо мати запасні варіанти. На початкових етапі! Застосування даного методу краще НЕ пускати сітуацію на самоплів. Если залішаються незайняті в грі учні класу, то Їм можна дати Завдання: стежіті за вербальними й невербальними поведінкою учасников рольової гри, спостерігаті, як смороду взаємодіють, як вірішують поставлені перед ними Завдання.
. Ще раз формулюється проблема, якові нужно вірішіті. После цього організується ситуация, розмічається простір и вводяться роли. У рольових Іграх учням надається можлівість:
показати існуючі стереотипи реагування в подібніх сітуаціях;
Розробити й вікорістаті Нові стратегії поведінкі;
усвідоміті ї перебороти свои внутрішні побоювання ї проблеми.
Активні учні діють відповідно до своих ролей и отріманої информации.
У ході рольової гри наблюдатели, а такоже вчитель НЕ втручаються в дії учасников, альо ведуть записи для следующего коме...
