итку дошкільнят віражаються в характерних для них видах ДІЯЛЬНОСТІ, передусім у сюжетно-рольовій грі, яка створює спріятліві умови для доступного в цьом віці Освоєння зовнішнього світу.
Гра є провідною діяльністю дошкільняті того, что зумовлює найважлівіші Зміни у псіхічніх процесах и псіхічніх особливостях его особистості. У ній вінікають и діференціюються Нові види ДІЯЛЬНОСТІ, зокрема учіння (цілеспрямований процес засвоєння знань, оволодіння уміннямі ї навичков), Пожалуйста готовит Перехід дитини до наступної Стадії розвитку - етап молодшого шкільного віку.
. Створюючі в условиях родинного виховання соціально-педагогічні умови для мовленнєвого та розумово розвитку, слід пам ятати, что дитина відчуває потребу у НОВИХ враженя, спілкуванні, візнанні, підтрімці та вісловлюванні ВЛАСНА думок. Тобто ситуация винна буті для дитини розвиваючий. Тільки Завдяк достатнім соціально-педагогічним умів Зміст загальномовленнєвої підготовкі у дошкільнят спріяє Накопичення досвіду, проявити намірів, бажань, думок. Особливе роль у процессе Ознайомлення відіграють ВІДПОВІДІ дорослих на чісленні питання дітей, Які є одним Із показніків їх розумово розвитку.
Зміст розумово виховання реалізується через ряд конкретних ЗАСОБІВ. Ознайомлення з предметами и явіщамі оточуючого світу - Важлива засіб розумово виховання.
. У курсовій роботі з метою дослідження психологічних характеристик розвитку мислення та мовлення були застосовані три методики: методика «Діагностика усвідомленості использование мовлення» Є.Д. Мінаєвої; методика «виключення Зайве» Е.Н. Корольова; методика «Діагностика розвитку мовлення» О.О. Ганушенко. Дослідження віявіло, что високий та очень високий мовленевій розвиток, багатий Словниковий запас, висока здатність до словотворення та розуміння тексту більш прітаманні дівчаткам
У хлопчиків мислення розвинення краще за дівчаток, так як у них более високих та очень високих результатів за іншими методиками.
. Для розвитку мовлення та мислення бацьки повінні много працювати Із дитиною, ВІДПОВІДАТИ на ее питання, розмовляти з нею на Різні тими. Про що ж можна Говорити з дитиною в сім ї? Примерно тематика розмов з дітьми 3-4 років может буті такою: режим дня дитини; іграшки; одяг і взуття; меблі; члени сім ї; рослини и тварини. Тематика розмов для дітей 5-6 років значний розшірюється: праця дорослих; святістю діяльність дитини; казки, оповідання, книжки; транспорт.
Список використаної літератури
1.Андрущенко Т.К. Експериментальне дослідження дітей дошкільного віку/Т.К. Андрущенко//Сб .: Експериментальні дослідження з проблем психології.- М.: Владос, 1997. - 316 с.
2.Аркін Е.А. Дошкільний вік/Е.А. Аркін.- М.: Педагогіка, 1988. - 226 с.
.Архіреева Т.В. Самосвідомість і Я-концепція дитини/Т.В. Архіреева.- Великий Новгород: новго ім. Ярослава Мудрого, 2002. - 191 с.
4.Архіпова Е.А. Залежність псіхічного розвитку від авторитету вихователя/Е.А. Архипова//педагогічні проблеми соціальної психології.- Мінськ: Вид-во БГУ, 1979, вип. 16. - С. 13 - 19.
5.Бондарь Н.Є. Самооцінка особистості в процесі дорослішання/Н. Е. Бондар, І.В. Бондар//Наука і освіта.- 2004. - №3.- С. 15 - 17.
.Бороздіна Л.В. Самооцінка і вік/Л.В. Бороздіна, Е.В Рудова, Л.В. Соломіна//Категорії, принципи і методи психології. Психологічні процеси: Тез. науч. повідомл. рада. Психологів.- М.: Вісь, 1983. - 68 с.
7.Бурі Р. С. Виховання в процессе навчання на занятть у дитячому садку/Р. С. Бурі.- М.: Наука, 1981. - 187 с.
8.Венгер Л. Психологічна характеристика дитини/Л. Венгер//Дошкільне виховання.- 1977. - №5.- С. 12 - 28.
9.Захарова А.В. Структурно-динамічна модель самооцінкі/
А. В. Захарова//Питання психології.- 1989. - № 1. - С. 5 - 15.
.Захарова А.В. Рівень домагань як показник самооцінки/
А. В. Захарова//Нові дослідження в психології та вікової фізіології.- М.: Правда, 1989. - Вип.1.- С. 23 - 27.
.Кон І.С. Психологія дитячого віку/Проблеми формування особистості/І.С. Кон// Учеб. Посібник для студентів пед. ин.- Тов.-
М.:Просвещение, 1979. - 175 с.
.Ліпкіна А.І. Критичність і самооцінка у навчальній діяльності/
А.І. Липкина, Л.А. Рибак.- М.: Просвещение, 1968. - 141 с.
.Ломтева Т.А. Великі ігри маленьких дітей. Вчимося розуміти свою дитину/Т.А. Ломтева.- М.: Дрофа-Плюс, 2005. - 272 с.
14.Маралов В.Г. Розвиток мови дітей і проблема формування соціально активної особистості/В.Г. Маралів, В.А. Ситаров.- М.: МГПИ ім. В.І. Леніна, 1987. - 93 с.
.Маркова А.С. Формування мотивації навчання/А.С. Маркова.- М.: Просвещение, 1994. - 192 с.
.Менчінская Н.А. Проблеми вчення, і розумового розвитку дошкільників/Н.А. Ме...
