картки.
Діти придумують завдання самі. (Наприклад, з'єднати назва професії з продуктом.)
Вчитель: Подивіться на матеріали, які ми приготували, подивіться на картинки. Майстрами якої справи будемо?
(Відповіді дітей.)
Вчитель: Сьогодні пропоную стати майстрами гончарної справи. Гончар створює свої роботи (посуд) за допомогою глини, а ми будемо створювати свої шедеври за допомогою чого? (пластиліну). Хлопці, якщо я Вас попрошу сформулювати тему уроку, чи зможете Ви це зробити? (Відповіді дітей) Вчитель: Будемо виготовляти посуд з пластиліну. А що ми повинні для цього зробити?
Діти: - Визначити план роботи на уроці. Ми вже визначили тему, мету уроку. Ще нам потрібно дізнатися який посуд можна виготовити, згадати основні способи ліплення посуду з пластиліну, виконати роботу, оцінити її.
Вчитель: Подивимося сервізи, які виготовили майстри. Робота за підручником с.94 і перегляд картинок (1.Кофейний сервіз із золота, 2.Чайний сервіз) (діти аналізують, роблять висновок про те, що форма, розмір, колір кожного набору для посуду залежить від фантазії майстра, і, звичайно, для кожного сервізу існує свій єдиний стиль; вчитель допомагає, спрямовує роботу дітей) Як відомо, посуд Гжель розписується вручну. У кожного художника є свій особливий почерк, тому посуд Гжель індивідуальна і неповторна. Хохлома - старовинний російський народний художній промисел (промислом зазвичай називають заняття, яке може принести дохід для життя майстра і його сім'ї). Назва промислу дало село Хохлома.
Для хохломской розпису характерна оригінальна техніка забарвлення дерева в золотистий колір без застосування золота. Для хохломской розпису характерно поєднання червоного і чорного кольорів із золотистим. (3. Сервіз Гжель raquo ;, 4.сервіз «Хохлома»
Хлопці, на уроці ми часто вживаємо слово «сервіз», чи розумієте Ви значення цього слова? Які способи отримання потрібної інформації ви знаєте? (словники, інтернет ...) Діти з'ясовують значення слова «сервіз» (користуються розумними словниками, використовують інтернет).
Вчитель: Що ми дізналися про сервізі? (Відповіді дітей.) (До складу чайного сервізу входять: чашка, блюдце, чайник, цукорниця, сливочник.)
Вчитель: Значить, шановні майстри гончарної справи, що ми повинні виготовити на свято для своїх мам?
Діти: Сервіз. Мета етапу: Створити умови для формулювання дітьми теми, мети, завдання уроку Показники реального результату мети етапи: з допомогою подводящего діалогу вчителя діти формулюють тему, мету, завдання уроку. Формовані УУД: Уміння усвідомлювати і формулювати тему, мету, завдання роботи з допомогою вчителя. Уміння слухати вчителя і однокласників, висловлювати свою думку.
Планування роботи (3 хвилини)
Вчитель: Хлопці, чи можливо одній людині виконати таку велику роботу в строк? Значить, як будемо працювати?
Діти: Будемо працювати в групах. (Діти об'єднуються в групи за інтересами по 4 людини.)
Вчитель: Шановні майстри - знавці своєї справи! Нам потрібно визначити план нашої роботи. Дивимося на картки - помічниці, вибираємо зі списку тільки потрібне:
Домовимося про те, як будемо працювати. (Вибираємо колір, розмір, форму предметів, що входять в набір посуду, пам'ятаємо про час, відведеному на роботу)
порисуємо фломастерами на вільну тему.
Визначимо, як будемо оцінювати роботу.
Розподілимо роботу серед учасників групи.
Діти вибирають (прибирають пункт порисуємо фломастерами на вільну тему ), формулюють план роботи в групі.
Мета етапу: Вчити планувати практичну діяльність на уроці. Показники реального результату цілі: за допомогою карток діти вчаться планувати діяльність на даному уроці (навчальну діяльність, будь-який вид діяльності).
Формовані УУД: Розвиток уміння виділяти частину в цілому (п). Розвиток уміння аналізувати нову навчальну ситуацію (п, р). Формування вміння працювати за алгоритмом, розробка плану. Усвідомлення процесуальності навчальної діяльності (р). Уміння планувати свою практичну діяльність взагалі, а в даному випадку, навчальну. Уміння підготувати своє робоче місце, утримувати його в порядку.
Робота за планом в групах (15 хвилин) Вчитель: Хлопці, які основні способи ліплення посуду ви знаєте? (ліплення за допомогою пластин, ліплення за допомогою джгутів). Вчитель: Перед початком роботи повторимо властивості і правила роботи з пластиліном. Діти проговорюють правила:
на стіл кладемо пластикову основу...
