ма пальцями по черзі, чергуючи руки, на білих і на чорних клавішах, як би вкладаючи долоню в клавіатуру. Руки працюють, як ваги.
. Кругові рухи октавами. Кисть і пальці не фіксовані. З рухом від себе пальці і долоню відкриваються і «охоплюють» верхню октаву.
. Кругові рухи одним пальцем по тонам хроматичної гами.
Репетиції. Вправи:
Репетиционная техніка будується на вібраційному русі, за допомогою якого рука добре звільняється і здобуває найбільшу рухливість.
Репетиція зі змінною аплікатурою набагато зручніше грати, не забираючи пальці під долоню, а змінюючи їх на одному русі руки, при якому вони відходять убік і звільняються, поступаючись місцем один одному. Кисть не піднімається. Всі пальці вібрують одночасно, їх руху непомітні і майже невідчутні.
Беззвучна підміна пальців на одній клавіші. Переносите руку з одного пальця на другий, добре на них спираючись, рухом в горизонтальній площині. Пальці звільняйте.
Репетиція від першого пальця до п'ятого і назад. Відпочивайте і занурюйтесь в клавіатуру на останньому звуці [42, С. 43-46].
Терції, сексти, октави.
виконанні терцій завжди допомагає знайти зібрану позицію кисті, хорошу опору.
Виконання секст, секстових пасажів готує учнів, ще не беруть октави, до октавной техніці [42, С. 46-49].
Гамми і арпеджіо.
Мета цих вправ - домогтися плавного безперервного виконання гам і гаммообразних пасажів без розмов, рівно за звучанням і тимчасовим співвідношенням. Таке виконання залежить від двох моментів: спокійного підкладання першого пальця при зміні позицій кисті і рівного текучого легато всередині позиції.
Вправа на підкладання першого пальця. Розбіжні руху на октаву і назад. Грайте всю гаму двома пальцями: 1 - 2, 1 - 3, 1 - 4, 1 - 5. Грайте також гаму з перекладанням через 3, 4, 5 пальці наступній аплікатурою: 2 - 3 - 2 - 3 і т.д .; 3 - 4 - 3 - 4 і т.д .; 4 - 5 - 4 - 5 і т.д.
Гаммовие відрізки. Права рука грає по позиціях гами про кінця клавіатури і назад, ліва вниз до do1.
Поступове збільшення гаммообразних лінії в прямому і зворотному русі. Грайте цю вправу також безперервним рухом з «видихом» на опорному звуці [42, С. 49-55].
Методи практичних дій.
Дана група методів напправлена ??на активізацію практичного мислення. В процесі активної музичної діяльності і практичного освоєння музичної інформації навчальний матеріал закріплюється в пам'яті більш міцно, тому він найчастіше представлений у наочній формі. Рішення практичних завдань стимулює наочно-дієве мислення, «з якого починається безпосередню взаємодію з реальними об'єктами, визначення їх істотних властивостей і відносин». Крім того, завдання такого типу активізують уяву, наочно-образне мислення і поступово стає основою формування теоретичного мислення.
Змістом навчальної діяльності дитини стає практична діяльність, каогда учень повинен виробляти різні дії з ритмічними, звуковими чи теоретичним матеріалом. Він розглядає, вибирає і розкладає потрібні картки, доповнює або змінює нотний текст, вирішує ребуси або завдання. У процесі активного слушаенія музики учень підбирає відповідні картинки або малює.
Розвиток ритмічних, звукових і теоретичних уявлень в процесі роботи з картками
Як правило, спочатку робота йде по ритмічним картками, тому для читання мелодійних блоків учень повинен знати ноти і мати вже деякий досвід оперування звуковими уявленнями. Разом з тим, введення мелодійних карток-блоків повинно йти разом з освоєнням нотної грамоти для закріплення отриманих знань. Виховання ритмічного почуття є окремим завданням, тому «Уявлення про длительностях і навички їх відтворення розвиваються не швидше, ніж звуковисотні подання».
Ритмічні картки
Методи виховання ритмічного чувсттва на матеріалі ритмічних блоків отримали в XX столітті широке поширення.
Набір карток найчастіше визначається ритмічними завданнями, які з'являються при роботі над репертуаром. Для початкового освоеніярітміческіх закономірностей цілком достатньо набору карток, що складаються з отдетних чвертей, здвоєних восьме, половинок і цілих. Можлива картка, включающаяя восьму паузу і восьмушку з прапорцем. Найбільш простий і зрозумілою системою ритмічних карток для першого ознайомлення з ритмічними формулами є картки в розмірі 4/4, тому тоді дитина краще розуміє, чому тривалості називаються чвертями або восьмими.
Інший варіант - ритмічні блоки, в яких використовуються різноманітні варіанти ритмічних малюн...
