Вчителі, вихователі і батьки, педагог-організатор, діти-дошкільнята та мл. школярі
5.
День відкритих дверей у дитячому садку і школі
Січень-квітень
Батьки вихователі, педагоги
6.
Консультації-практикуми для батьків майбутніх першокласників
лютий-травень
Батьки, вчителі, педагоги-психологи
7.
Екскурсії дітей-дошкільнят до школи, а молодші школярі проводять свято в дитячому саду В«8 березняВ»
Березня
Педагоги, вихователі, педагог-організатор
8.
Участь дітей у випускних ранках у дитячому садку і школі
Квітень-травень
Діти, педагог-організатор, вчителі та вихователі
9.
Батьківське збори В«Як готові наші випускники до школиВ»; діагностики мл. школярів В«Як вам школаВ», аналіз минулого навчального року
травня
Батьки, педагоги-психологи, адміністрація школи та дитячого садка
Засідання методичного об'єднання; діагностика готовності дітей до навчання в школі, школа майбутнього першокласника, аналіз роботи
У Протягом року
Адміністрація школи та дитячого садка, педагоги-психологи, вчителі та вихователі
Отже, ми розглянули сутність процесу соціалізації в дитячому садку і школі і як вони допомагають сім'ї та дитині в цілому.
1). як і передбачалося дитячий садок і школа - найважливіші інститути соціалізації дитини, але вони не є основними, адже як і раніше сім'я є першим і найважливішим інститутом соціалізації особистості. Адже саме тут закладається той В«фундаментВ» знань і умінь, який стати в нагоді протягом усього життя. Дитячий садок і школа грають не маловажну роль у розвитку особистості дитини, але лише спираючись на знання закладені раніше.
2). освіта дуже важливо для розвивається особистості, але воно буде не продуктивно, якщо буде направлено на щось одне або буде здійснюватися несвоєчасно або для всіх однаково. Для вирішення цих проблем і існує якась програма, як у школі, так і в дитячому садку, яка відповідає за всебічний розвиток особистості, а також за індивідуальне диференційоване навчання і виховання дітей. Саме тут необхідно сказати про спадкоємність дошкільної та початкової освіти.
Дитячий садок і школа - дві установи, де навчаються і виховуються діти, але вік дітей різний. Так як в рамках нашої роботи розглядається вік молодшого школяра, а дитина в цьому віці ще пам'ятає, чому його вчили в дитячому саду і йому важко переключитися на нові соціальні умови, ми бачимо тісний зв'язок між цими двома установами. Ця зв'язок або іншими словами співпрацю необхідна як для розвитку дітей-дошкільнят, так і для молодших школярів першого року навчання в школі.
Висновок
На основі виконаної роботи, можна зробити наступні висновки:
1). поставлена ​​нами мета була досягнута, завдання виконані, а гіпотеза доведена;
2). ми розглянули такі поняття як В«СоціалізаціяВ», В«сімейна соціалізаціяВ», В«молодший шкільний вікВ»;
3). ми докладно познайомилися з такими установами як дитячий садок і школа, дізналися, що вони можуть взаємодіяти і при цьому вирішувати багато проблем виникають як у педагогів і батьків при взаємодії з дитиною, так і у самої дитини при підготовці та вступі в школі.
Соціалізація в житті людини - необхідний процес його розвитку, вона впливає на морально-етичну, психологічну, комунікативну, інтелектуальну складові його особистості. Якщо виключити цей процес із стадій розвитку людини, то не склалося б у світі такого поняття як В«соціумВ», людина була б примітивний у своїх потребах, бажаннях і інтересах, та й взагалі людство не розвивалося, а знаходилося б на одній щаблі розвитку - примітивною.
Сімейна соціалізація - один з видів соціалізації, то з чим дитина стикається в перші роки свого життя.
Сім'я - перше В«суспільствоВ», в яке потрапляє дитина. Тут він переймає перші навички виживання, спілкування, тут дитина вчиться на своїх помилках і переймає досвід старших. У сім'ї дитина вчиться тому, що необхідно буде йому надалі.
Дитячий садок - установа, куди потрапляє дитина відразу після виховання в сім'ї, але при цьому батьки не кидають займатися з дитиною вдома. Потрапляючи в дитячий сад, дитин...
