ого центру підвищенні кваліфікації відводиться досить велику кількість часу.
Для медичних сестер - організаторів сестринської справи планується курс занять з психології менеджменту, що включає не тільки питання психології особистості, психології спілкування, а й такі розділи, як роль мотивації в управлінні, психологічна діагностика в управлінні.
На сучасному етапі високоефективним напрямом вдосконалення післядипломної освіти є дистанційне навчання. Практика показує, що в цьому випадку навчання стає більш гнучким, не пов'язаним жорстким навчальним планом і обов'язковими аудиторними заходами. Це дозволяє знизити економічні витрати на навчання, поєднувати навчання з роботою без відриву від сім'ї. Для цієї мети в навчальному центрі створюється банк навчально-методичної документації в електронному вигляді, який включає програму циклу, професійні та посадові вимоги до фахівця, тестові завдання, ситуаційні задачі, технології практичної діяльності, навчальні посібники. Все це допомагає слухачам самостійно освоїти матеріал і підготуватися до здачі іспиту, який приймається виїзними комісіями [7].
Крім цього досить актуальним є введення додаткового навчання, зокрема, організація короткострокових циклів тематичного удосконалення з актуальних для практичної охорони здоров'я проблемам: з сестринської процесу, невідкладної допомоги та ін. [7].
Таким чином, у зв'язку з реформуванням охорони здоров'я та сестринської справи та у відповідності з основними положеннями Територіальної концепції розвитку сестринської справи в Мурманській області в обласному центрі підвищення кваліфікації намічені шляхи вдосконалення системи післядипломної підготовки спеціалістів з середньою медичною та фармацевтичною освітою, а саме:
· постійне підвищення кваліфікації медичних сестер з використанням всього різноманіття форм і методів безперервної післядипломної освіти;
· використання елементів накопичувальної системи післядипломної освіти при підготовці даної категорії фахівців. У цьому зв'язку велику допомогу можуть надати додаткові цикли тематичного удосконалення з актуальних питань сестринської справи, очно-заочні та виїзні цикли, використання елементів дистанційного навчання в освітньому процесі;
· організація постійно діючих семінарів і Шкіл для медичних сестер на базі Центрів підвищення кваліфікації та на сторінках періодичних місцевих чи центральних медичних друкованих видань, інтеграції в практичну діяльність медичних сестер необхідний обсяг нових знань;
· диверсифікація післядипломної освіти шляхом використання індивідуальних навчальних програм, орієнтованих на конкретні освітні потреби слухачів з урахуванням їх практичного досвіду і рівня підготовки, віку, кваліфікації [41].
Запропоновані заходи з розвитку післядипломної освіти дозволять без великих матеріальних витрат забезпечити нашу охорону здоров'я висококваліфікованими фахівцями, орієнтованими на досягнення основних цілей, що стоять перед охороною здоров'я в нових соціально-економічних умовах, а нашим пацієнтам, зрештою, гарантувати якісні догляд та лікування.
2.3 Сестринська педагогіка як функціональна спрямованість медичної сестри
Величезна відповідальність покладається на сучасну медичну сестру, працюючу з пацієнтами, за їхнє здоров'я. В даний час медична наука і практика накопичили чимало знань про те, який підхід необхідний до кожного пацієнта індивідуально, однак, інформації про сучасні методи роботи медичної сестри, явно недостатньо. Потреба сучасного суспільства в якісній медсестринської допомоги підводить до необхідності підготовки медичних сестер з певними знаннями педагогіки для роботи в ЛПУ. Професійним медичним сестрам необхідно мати педагогічну компетентність, а також вміти мислити, критично з розумінням підходити до специфічних потреб пацієнтів і їх сімей [30].
Межі медсестринської діяльності, на думку Матвейчік Т.В., визначаються їх обов'язками і способами їх виконання. У коло обов'язків медичної сестри включена турбота про людей, їх обслуговуванні. «Турбота - це система дій, спрямована на задоволення життєво важвих потреб людини ». До таких потреб належать їжа, питво, дихання, бути здоровим, відпочинок, ігри і так далі. Автор вважає, що формування нового розуміння здійснення сестринської діяльності в питаннях охорони здоров'я пацієнта сприяють педагогічні знання, які дають уявлення про методи проведення профілактичної роботи з населенням, способах і прийомах популяризації здорового способу життя [30].
Впровадження сестринського процесу в процес навчання майбутньої медичної сестри - надія на те, що всі зусилля медичної сестри будуть спрямовані не тільки на лікування хворих людей, а й на попередження ...
