анавчальної діяльності щодо взаємодії у реалізації комплексних виховних програм, а також у проведенні конкретних заходів;
принцип толерантності, який передбачає наявність підходів, різних ідей для вирішення одних і тих же проблем, терпимість до думок і поведінки інших людей, врахування їх інтересів.
принцип індивідуалізації, що формує в університеті систему виховання, спрямовану на індивідуально-орієнтований підхід з урахуванням задатків і можливостей кожного студента в процесі його виховання і соціалізації;
принцип полісуб'ектную реалізується за допомогою створення умов, що стимулюють участь у позанавчальної діяльності структурних підрозділів університету, професорсько-викладацького складу, висококваліфікованих фахівців у галузі мистецтва, літератури, спорту, а також державних установ, громадських організацій.
принцип стимулювання побудований на моральне та матеріальне заохочення студентів за їхні успіхи у навчальній, наукової, творчої, спортивної, громадської та інших видів діяльності.
Модель особистості фахівця, випускника РГРТУ.
Концепція виховної роботи зі студентами передбачає створення проективної моделі особистості фахівця з вищою освітою.
Молодий фахівець повинен володіти наступними особистісними і цивільними якостями:
мати свою світоглядну позицію, ідеали і гуманістичні цінності;
швидко пристосовуватися до мінливих умов життя, вміти орієнтуватися в соціально-ідеологічної обстановці;
володіти здатністю до саморозвитку свого інтелекту і професійних якостей;
мати потребу досягненнях і самостійного прийняття рішень, володіти цілеспрямованістю і підприємливістю;
мати повагу до законів і володіти соціальною відповідальністю, громадянською мужністю, внутрішньою свободою і почуттям власної гідності, здатністю до об'єктивної самооцінки;
володіти високою соціальною активністю у всіх сферах життєдіяльності, прагненням до пошуку нового, здатністю знаходити нестандартні вирішення життєвих проблем, конкурентоспроможністю в соціально-економічній діяльності;
бути цілеспрямованим у досягненні успіху, володіти раціональним мисленням і прагматичним ставленням до життя;
володіти національною свідомістю російського громадянина, громадянськими якостями, патріотизмом, прагненням до збереження єдності Росії і до становлення її як великої держави, що займає одне з провідних місць у світовому співтоваристві.
Крім того, фахівець з вищою освітою повинен уміти розуміти і бути готовим відстоювати корпоративні інтереси своєї професійної спільності, до якої він належить за своїм соціально-професійним статусом.
Основні напрямки виховання в РГРТУ.
Досягнення цілей і рішення задач виховання студентської молоді повинно реалізовуватися на практиці через систему і зміст процесу виховання, методи, форми та засоби здійснення виховних впливів.
Виховання молодого покоління являє собою єднання трьох напрямків: професійно-трудового виховання, цивільно-патріотичного виховання та культурно-морального виховання.
Професійно-трудове виховання
У процесі формування особистості конкурентоспроможного фахівця-професіонала в РГРТУ найважливішу роль відіграє професійно-трудове виховання студентів, сутність якого полягає в залученні людини до професійно-трудової діяльності та пов'язаним з нею соціальних функцій у відповідності зі спеціальністю та рівнем кваліфікації.
Професійно-трудове виховання студентів виступає в університеті як спеціально організований і контрольований процес прилучення студентів до професійної діяльності в ході становлення як суб'єктів цієї діяльності, ув'язаний з економічним вихованням і вихованням професійної етики.
У результаті професійно-трудового виховання у студентів повинні бути сформовані такі якості особистості як працьовитість, любов до навколишньої природи, економічна раціональність, професійна етика здатність приймати відповідальні рішення, творчі здібності та інші якості, необхідні фахівцеві відповідно з його спеціалізацією.
Трудова діяльність у вузі формується за допомогою добровольчих студентських загонів:
будівельного;
консультантів;
донорів;
провідників;
екологічного;
педагогічного;
загону охорони правопорядку.
Залежно від розв'язуваних завдань загони, в яких задіяні більше 200 чоловік, в літній...
