ном: більшість старших дітей ігнорують молодших, не приймають в спільні ігри, а якщо і приймають то тільки на прохання вихователя, в кінцевому рахунку гра швидко припиняється, оскільки спілкування з боку старших дітей починає носити формальний характер, гра стає нецікавою як для молодших, так і для старших дітей. У свою чергу молодші діти часто скаржаться і ябедничають на інших дітей. Між дітьми часто виникали конфлікти з приводу розподілу ігрових ролей і безпосередньо самих іграшок. На заняттях діти мало проявляють інтерес один до одного, в основному, зосереджені на виконанні завдання, а не на допомозі іншим. Більшість старших дітей звичайно швидше справлялися із завданнями, ніж молодші, починали дражнити молодших або вказувати, як потрібно зробити, але не допомагали. Говорячи про переваги у виборі партнерів, старші все ж віддають перевагу своїх ровесників або дітей трохи молодше себе, ніж малюків.
Далі наша робота була спрямована на виявлення відповідності позиції, займаної дитиною в сім'ї, і його ставленням до дітей старшого, або молодшого віку. Для цього, всіх дітей ми розділили на умовні підгрупи:
єдина дитина
старша дитина
середня дитина
молодший з 2-х дітей
молодший з 3-х і більшого числа дітей
Для наочності подібний поділ ми оформили у вигляді таблиці 1, з якої видно до якої саме підгрупи відноситься кожна дитина.
Таблиця 1.
Підгрупа дітей, згідно займаної позиції в семьеФ.І.О. єдина дитина О.І .; К.И .; Л.В .; П.І .; Г.А .; О.Д .; Н.Е .; С.Н .; Н.Н .; М.В .; З.Е .; О.В. старша дитина Г.М .; С.М .; Л.Д. середня дитина М.М. молодший з 2-х дітей О.І .; С.В .; Д.М. молодший з багатодітної сім'ї А.Н.
З таблиці видно, що більшість дітей в експериментальній групі є єдиними дітьми в сім'ї. О.В. і С.Н. ми також віднесли до підгрупи єдина дитина через велику різницю у віці зі старшими дітьми в сім'ї. У даній підгрупі виявилися як молодші, так і старші за віком діти різновікової групи.
У підгрупі старша дитина - Троє дітей, двоє з них є так само старшими за віком серед дітей у групі і один молодший. У третій підгрупі лише одна дитина - молодший за віком у групі. У підгрупу № 4 увійшло троє дітей, один з яких є старшим за віком, двоє інших - молодші діти в різновікової групи. У останній підгрупі лише одна дитина, однак, в різновікової групи дітей він є старшим за віком.
Саме Альфред Адлер виділив порядкові позиції дитини в сім'ї: єдина дитина, старша дитина в сім'ї, середній дитина, молодший з двох дітей, молодший з трьох і більшого числа дітей, і показав, що діти розрізняються за своїм характером, залежно від порядку народження.
Для єдиної дитини в родині найважливіше завдання - зрозуміти дорослих; постійно вирішуючи її, він розвиває свою здатність розуміти інших людей, для нього характерні загострене почуття добра і зла, висока мотивація досягнення. Він любить вирішувати проблеми і знаходити різні шляхи їх вирішення. Єдині діти відчувають свою унікальність. Вони багато чого вимагають від життя, прагнуть виправдати надії батьків. Для них характерний високий рівень самоповаги. Мабуть, в силу того, що їм не потрібно боротися за увагу і любов батьків, єдині діти мають більше можливостей для інтелектуального вдосконалення. Проте тут існує ризик прив'язування raquo ;, вивченої безпорадності raquo ;. Перебуваючи у владі батьківського піклування, дитина практично не буває наданий самому собі. У нього виявляється мало можливостей самостійно будувати свої відносини з оточуючими. Залежно від ступеня батьківської опіки розрізняють два типи єдиної дитини: рано взрослеющий і мамій .
Друга позиція - старша дитина. Старших дітей характеризують як дотримуються правила, що прагнуть до досконалості, успіху і найчастіше достігающіх його, а якщо ні, то що кидають розпочате. Це звичайно хороші діти (слухняні, діючі згідно правилам). Вони сумлінні, серйозні, уперті, відповідальні, причому почуття відповідальності може бути занадто високим: внаслідок цього старший дитина іноді перетворюється на глибоко тривожну особистість. Крім того, старші діти консервативні, вони часто стають хранителями сімейної традиції і моралі, яку намагаються поширити на весь навколишній світ.
Старші нетерпимі до чужих помилок і в той же час дуже чутливі до зауважень інших і змін відносин. У старшого дитини зазвичай низькі оцінки за фактором соціальний інтерес (ідентифікація з іншими, емпатія, схильність до кооперативного поведінки, альтруїзм), причому, чим більше сім'я, тим ці показники нижче. Старші істотно орієнтовані на батьків, і така, на думку багатьох дослідників, причина більш ...
