вираженою совісності. З одного боку, старші можуть почати керувати молодшими, а з іншого - вони можуть стати беззаперечними виконавцями бажань малюків. Крім того, старший намагається якимось чином протистояти молодшого брата чи сестри, якому дістається тепер левова доза батьківської уваги. У цьому випадку старша дитина може спробувати ідентифікуватися з кимось із власних батьків (створюючи тим самим у себе ілюзію близькості з ним).
Третя з вищезазначених позицій народження - молодший з двох дітей у сім'ї. Ця дитина являє собою повну протилежність старшому. Йому притаманні незалежність, оптимізм. Відповідальність за все, що відбувається молодший з двох дітей перекладає на інших. У відносинах з людьми він маніпулятівен. Молодші виявляють велику імпульсивність, неконтрольованість афективних реакцій, ворожість, войовничість. Вони більш орієнтовані на себе, ніж на інших, і не особливо прагнуть до того, щоб відповідати очікуванням оточуючих. Молодші діти частіше стають любимчиками raquo ;. Молодші більш товариські, домінантні, безтурботні, практичні. Зазвичай на них покладається менше обов'язків (у всякому разі, в дитинстві, проте стереотипи поведінки формуються саме в цей період життя).
Позиція середнього за порядком народження дитини є найменш дослідженою; мабуть, якраз у цих дітей найчастіше виникають труднощі із самовизначенням, пов'язані з тим, що вони є одночасно і старшими, і молодшими і тому поєднують в собі риси і того, й іншого. Як показали дослідження, основна увага в сім'ї приділяється старшим, які вважаються надією сім'ї raquo ;, так як вони найрозумніші і вмілі raquo ;, і молодшим, як найбезпораднішою raquo ;. Недолік уваги з боку батьків часто призводить до того, що середній дитина відчуває себе кинутим і тому іноді набуває докучливі, що привертають увагу звички. Деякі дослідники вважають, що середні діти вчаться жити з усіма в злагоді, стаючи доброзичливими і тактовними по відношенню до оточуючих. З іншого боку, якщо виходити з концепції А. Адлера, що пояснює ефект порядку народження боротьбою за владу, середні діти, завойовуючи собі місце під сонцем raquo ;, повинні ставати не доброзичливими, а, скоріше, злісними.
Остання описувана позиція - молодший з трьох або більшої кількості дітей. Для розвитку відносин з оточуючими, особливо з власними братами і сестрами, у нього є наступні альтернативи: або все життя прикидатися дитиною, або знайти спосіб обійти інших. Ці діти можуть бути найбільш щасливими з усіх. Вони творчі особистості і часто незрозумілі для інших. Часто з них виходять хороші лідери.
З метою виявлення типів взаємодії ми провели спостереження за групою різновікових дітей в перебігу основних режимних моментів ДОП та у вільній ігровій діяльності. В основі спостереження ми використовували критерії взаємодії отримані в дослідженні В.Н. Бутенко, представлені в роботі Особливості відносин дошкільнят у різновікових групах дитячого садка raquo ;. Вона виділяє:
Індиферентні відносини характеризувалися низьким інтересом до дій дітей іншого віку, перевагою індивідуальних форм активності (мозаїки, настільно-друковані ігри, розфарбовування і т.д.), спілкуванням з дорослим або ровесником.
егоцентрична ставлення характеризувалося нечутливістю до інтересам, діям інших дітей. Таке ставлення проявлялося при предметному взаємодії. Могли проявляти вимогливість, наполегливість, а якщо чогось не домагалися, то скаржилися дорослому.
менторським ставлення проявлялося в постійних повчаннях, настановах іншого, в регламентації його активності. Менторське ставлення було властиво старшим дітям: Малюй ось так - я старший і краще за тебе знаю як треба малювати raquo ;, не будеш робити - не буду з тобою грати, і інші не будуть raquo ;. Як правило, менторське ставлення проявлялося у відповідь на егоцентричні ставлення молодших.
Ставлення знецінення - виявлялося в негативних оцінках дій, поведінці інших дітей. Таке ставлення могло переходити на особистість іншої дитини і тоді воно ставало образою, приниженням.
Ставлення причетності проявлялося в інтересі до дій іншого, у прагненні до спільної діяльності, узгодженні бажань, пошуку спільності. Старші діти охоче включали молодших в сюжетно-рольові ігри.
Враховуючи, що характерними особливостями поведінки єдину дитину ??raquo; в сім'ї є егоцентричні, зосередженість на власному я і своїх бажаннях. У відносинах з іншими дітьми - невміння поступатися і співпрацювати, то при взаємодії в групі швидше за все буде проявлятися егоцентричні ставлення raquo ;. Через недостатнє спілкування з іншими дітьми у дітей з цією позицією буде проявлятися менторський або індиферентний тип ставлення до дітей.
Старший дитина в сім'ї - відповідальний...
