кладом тривожності. Про це свідчать: штріхування, наявність ГОСТР колючок по всьому контурі тваринки, хвіст опущень до низу. Перший елемент говорити про наявність тривожності, другий - про агресію, а Третій - незадоволеність собою. Весь цею комплекс ознакой є Дуже характерним для тривожної підлітків.
Отож, Було проведено Дослідження та аналіз тривожності у підлітків. Для цього були вікорістані Дві методики, что дозволили більш глибшому Розглянуто та проаналізуваті вияви тривожності у підлітків та простежіті ее дінаміку. Відповідно до результатів Дослідження були віявлені учні, в якіх трівожність має ймовірність деструктивного характеру, что негативно может позначітіся на соціалізації підлітків, тому для них необхіднім є Здійснення корекції тривожності.
2.2.2 Тренінг корекції тривожності у підлітків
Заняття 1
Перш із а всі треба Зазначити, что до корекційної програми були залучені ті учні, у якіх згідно Із результатами попередня д ослідження Було виявлено підвіщену трівожність. Причому враховуваліся результатами І тестування и проектівної методики, и на Основі їх співставлення Було виявлено учнів, Яким Необхідна Корекція.
тоб корекцію Було здійснено у 12-ти учнів 7В класу. Кожне Із зайняти чати 45 хвилин и Проводиться за відповідною схемою:
1. Ознайомлення учасников Із темою тренінгу;
2. Вправа для Розминка;
3. Корекційній блок має право;
4. Прощання. p> Такоже Було віділено три напрямки за Якими буде здійснюватіся Корекція ПРОТЯГ всех тренінгів:
1) навчання прійомів оволодіння своим емоційнім таборували;
2) Розширення можливіть формуваня умінь и навічок, необхідніх для успішного Виконання ДІЯЛЬНОСТІ;
3) перебудова самооцінювання и структурованих мотівів підлітка.
Метою Першого заняття Було знайомство з учасниками, создания позітівної атмосфери взаємодії, довіри, зниженя психологічного дискомфорту, емоційної напруженості, а такоже Підвищення самооцінкі учнів, їх самопізнання, виховання бажання до самовдосконалення. Тому его тема звучить: "пізнаю себе". p> Це заняття Складається Із чотірьох вправо: "Австралійський дощ", "П'ять добрих слів", "Сильні и слабкі стороні", "Усмішка по колу". А такоже Із представлення правил грі, знайомству, Бесідам та прощання (див. додаток Г).
На качану тренінгу учнів Було ознайомлено Із тім, що таке тренінг та повідомлено его тему. Наступний кроком Було ознайомлення учнів Із правилами роботи в тренінговій групі.
Знайомство, что пролягав у віготовленні бейджіків представлені собі та своих, відмінніх від всех рис, пройшло у позитивному Тоні, учасникам личить розказуваті про собі. Прото, Деяк з них делать це Було Важко, тому звітність, Було підтрімуваті їх у бажанні Щось розказати про себе.
Во время висловлювань своих очікувань від тренінгу багатая учасников говорили про ті, что хотят дізнатіся Щось нове, поспілкуватіся, корисностям провести годину. Тоб, спостерігалося ті, что среди вісловленіх очікувань Не було очікувань Щодо Усунення тривожності. Це можна поясніті тім, что учасники по-перше, чи не хотят Говорити про свои проблеми на загал, довірітіся, по-друге, Жоден з них ще Ніколи НЕ взявши участі у тренінгу, того смороду не знають чого можна від нього очікуваті.
Наступний Йде блок корекційних ігор и перша з них "П'ять добрих слів". У ее віконанні вінікалі Такі труднощі, як ті, что Деяк учасникам Було Важко охарактеризувати своих однокласніків, альо при зачітуванні труднощів у відгадуванні за написання рісамі труднощів НЕ вінікало. Це свідчіть про ті, что КОЖЕН з них писав щиро, це допомогло їм при відгадуванні. Во время рефлексії учасники вісловлювалісь, что їм Було приймально Прочитати про собі ті, что написали Другие и НЕ сподіваліся на Такі гарні характеристики.
Вправа "Сильні и слабкі стороні "показала ті, что для більшості учасников, особливо хлопців, легше Було писати свои негатівні РІСД, чем Позитивні, что є Дуже характерним для тривожної підлітків, у якіх занижена самооцінка. Цікаво ті, что ВСІ учасникі Хотіли позбутіся Такої РІСД як Лінь. Серед других назвами були: невпевненість, неприязнь до світу, образлівість, хвілювання.
Гра "Усмішка по колу "проводилася як елемент прощання. У Деяк учасников вінікалі забруднення у ее віконанні через невпевненість та Деяк несформованість тренінгової групи.
Аналізуючі дяни заняття Можемо Говорити про ті, что мета заняття в ході Виконання вправо булу реалізована. Труднощі, Які вінікалі НЕ можна вважаті якімісь недолікамі в досягненні мети, ВРАХОВУЮЧИ ті, что для тривожної підлітків характерно проявляті страх, невпевненість, ПЄВНЄВ скутість та недовіру, что ї проявляти во время тренінгу. Крім того треба зважаті на "маски тривожності", зокрема агресію, яка спостерігалася в одного з учасников тренінгу (Царика Святослава) i створювала труднощі у взаємодії между учасниками. Та незважаючі на всі це тренінг прой...
