кваліфікаційними категоріями (чол)
Рис. 2. Рівні професійно-педагогічних компетенцій (чол)
Результати дослідження рівнів професійно-педагогічних компетенцій показують зростання педагогів інтегративного рівня, володіють технікою педагогічного спілкування та відповідними якостями особистості, професійно компетентних, що беруть участь у колективному процесі виховання концептуального і соціального видів інтелекту учнів.
Таким чином, більшість вчителів школи сьогодні не тільки долають особисті професійні труднощі, але і займаються інноваціями, впровадженням нових освітніх технологій, залучені в продуктивну творчу діяльність. Консультаційно-методичний супровід, що забезпечується шкільної методичною службою і муніципальним центром підвищення кваліфікації працівників освіти, дає можливість педагогам при необхідності коректувати свій освітній маршрут.
Форми підвищення кваліфікації, застосовувані в МБОУ Селезянской ЗОШ, поряд з організацією системи внутришкольной методичної роботи включають також комплекс різноманітних форм підвищення кваліфікації, спрямованих на задоволення освітніх потреб педагогічних працівників.
Рис. 3. Форми підвищення кваліфікації в МБОУ Селезянской ЗОШ
Наукою управління встановлено, що час є хронічно дефіцитним ресурсом. Воно, як відомо, рухається необоротно і тільки в одному напрямку, від минулого до майбутнього. Те, що вчителі - люди, завжди перевантажені, і у них завжди гострий дефіцит часу, загальновідомо. Що робити директору, як побудувати грамотне управління колективом, як не красти час на непотрібні деколи заходи, які нічого не дають для підвищення якості освіти дітей і педагогів?
Одним із шляхів збільшення вільного часу педагога в МБОУ Селезянской ЗОШ стало застосування інформаційно-комунікаційних та Інтернет - технологій.
Застосування електронного щоденника - це швидке і своєчасне реагування на успішність учнів як батьків, так і вчителів-предметників.
Впровадження в школу електронного документообіг значно скоротило час на складання звітів по роботі вчителів та адміністрації.
Керівником школи було прийнято управлінське рішення встановити веб-камери і програму Skype в усі кабінети школи, для швидкого спілкування, вирішення різного роду питань (у тому числі і управлінського спрямування), проведення конференцій, зв'язку з батьками та соціумом.
Для об'єктивного аналізу впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в роботу колективу школи було проведено анкетування вчителів, батьків та учнів МБОУ Селезянской СОШ. Результати анкетування представлені у додатку 4.
Розвиток професійної компетентності педагогів в освоєнні ІКТ підняло статус школи. Це сприяло проведенню в МБОУ Селезянской ЗОШ низки заходів на рівні муніципалітету:
? 2007 семінар директорів шкіл району за темою «Впровадження ІКТ в навчально-виховний процес»;
? 2008 семінари вчителів хімії, історії, математики, географії, мовознавства по темі «АРМ вчителя предметника»;
? 2009 семінар заступників директорів з ВР по темі «ІКТ в роботі класного керівника»;
? 2010 майстер-клас за темою «Електронний документообіг»;
? 2011 семінари вчителів початкових класів «ФГОС НГО в школу!»
Підсумком проведення перерахованих заходів є оцінка їх учасників. Ось тільки деякі з них:
? У Селезянскую школу завжди цікаво приїжджати, обов'язково що-небудь нове дізнаєшся.
? У цій школі працюють справжні фахівці своєї справи.
? Добре, коли відчувається в роботі педагога підтримка адміністрації.
. 2 Рекомендації для керівників освітніх установ з організації управлінської підтримки для професійного зростання педагогічного колективу в освоєнні нових інформаційно-комунікаційних технологій
Метою роботи з педагогічним колективом освітнього закладу сьогодні стало забезпечення його професійного розвитку в освоєнні нових інформаційно-комунікаційних технологій для досягнення нових освітніх результатів. Застосовувана при цьому модель управління носить інноваційний розвиваючий характер, орієнтована на підтримку особистісного та професійного зростання вчителя.
Для професійного розвитку в освоєнні нових інформаційно-комунікаційних технологій педаго?? ів необхідно виконати наступні дії:
· створити банк освітніх послуг в галузі освоєння нових інформаційно-комунікаційних технологій на основі моніторингу потреб;
· створити гнучку мобільну си...
