в якості ресурсу для розвитку професіоналізму.
. Професійна підготовка психологів у вузах включає поєднання теоретико-методологічної основи, спираючись на які можна створювати нові способи вирішення різних професійних завдань, і практичних прийомів дії в різних ситуаціях. Важливо відзначити, що тут важливо гармонійне поєднання теорії та практики, бо перегини в ту або іншу сторону можуть привести до спотвореного, не відповідає дійсності сприйняттю студентами своєї майбутньої професії.
. Було виявлено, що прагнення стати хорошим фахівцем тісно взаємопов'язано зі здатністю до цілепокладання. Це означає, що даний мотив передбачає створення студентом ясного образу себе в майбутньому, як професіонала. А так само - якщо людина орієнтована на майбутнє, то він усвідомлює необхідність свого професійного становлення.
Вдалося виявити взаємозв'язок між прагненням складати іспити на «добре» і «відмінно» і результативністю життя. Це дозволяє припустити, що успішна здача іспитів дозволяє людині визнати своє життя і діяльність продуктивною.
Виявлено зв'язок між мотивом отримання знань і смисложиттєвими орієнтаціями. Можна припустити, що прагнення до знань формує поточні завдання навчально-професійної діяльності студента-психолога, впливає на його поведінку і ставлення до світу і оточуючих.
Мотив оволодіння професією безпосередньо пов'язаний з задоволеністю минулим, при цьому має негативну кореляцію з отриманням задоволення і почуттям самоактуалізації в сьогоденні. Можна припустити, що студенти-психологи, в минулому були більш зацікавлені в професії, ніж на сьогоднішній день і/або вони не можуть реалізувати свої здібності в процесі навчання. Можливо, вони вважають, що зроблене ними сьогодні не вплине на те, якими професіоналами вони стануть у майбутньому.
У світлі сказаного вище, можна сказати, що гіпотеза нашого дослідження частково підтверджена.
) для того, щоб сприяти розвитку мотиваційно-потребової сфери студентів-психологів і оптимізувати навчальний процес можна запропонувати наступні рекомендації для педагогів:
а) збільшити число таких творчих завдань для студентів, які для них були б ясно пов'язані зі специфікою їх майбутньої професійної діяльності. Наприклад, подумати як та чи інша теорія могла б бути реалізована на практиці в конкретному випадку.
б) виробити способи контролю за підготовленістю кожного студента, який працює в мікрогруп, і її врахування при оцінці діяльності всієї мікрогрупи.
в) розглядати на семінарських заняттях не тільки теми, передбачені програмою, а й ті, які цікаві студентам. Тим самим можна розвинути ініціативність і закласти основи формування професійної позиції майбутнього психолога.
Студентам можна порекомендувати:
а) вибирати рід діяльності у відповідності зі своїми здібностями і інтересами.
б) у випадку, якщо теорії не викликають ніякого емоційного відгуку, можна спробувати розглянути яку-небудь життєву ситуацію, виходячи з пропонованих положень. Це допоможе «оживити» матеріал і краще його запам'ятати.
в) якщо немає бажання освоювати навчальний матеріал, але, з тих чи інших причин, це необхідно, можна після кожного зданого заліку/іспиту/колоквіуму, «винагороджувати» себе тим, що приносить радість і задоволення.
г) для того, щоб одночасно прийти до більшого осмислення свого життя і оволодіти компетенціями, необхідними психологу в його професійній діяльності, рекомендується пройти навчальні курси/тренінги, відвідати семінари, присвячені найбільш цікавим проблемам.
Список літератури
1. Бакшаева Н.А. Психологія мотивації студентів/Н.А. Бакшаева, А.А. Вірбіцкій//М: Логос, 2006. - 184 с .;
. Володіна К.А. Особливості професійного навчання студентів-психологів/К.А. Володіна//Сучасна психологія: матеріали II міжнар. науч. конф. (г. Пермь, липень 2014).- Перм: Меркурій, 2014. - С. 39-41;
. Гайдар К.М. Підготовка професійних психологів у вузах: протиріччя і проблеми/К.М. Гайдар//Педагогічні науки.- Известия ВДПУ, №1.- Воронеж, 2014. - С. 92-95;
. Герасимова А.С. Теорія навчальної мотивації у вітчизняній психології/А.С. Герасимова.- URL: # justify gt ;. Жучкова С.М. Смисложиттєві орієнтації як суб'єктивні складові феномена сенсу життя/С.М. Жучкова.- URL: # justify gt ;. ІвАнніков В.А. Проблеми підготовки психологів/В.А. Іванніков//Зап. психології, 2006. - №1. З 48-52;
. Ільїн Є.П. Мотивація і мотиви/Є.П. Ільїн//- СПб .: Питер, 2002. - 512 с.
. Кілінському Н.В. ...
