ми прочитаних книг, переглянутих телепередач, фільмів?
17. Чи вважають вас батьки примхливою дитиною?
18. Чи часто батьки наполягають на тому, щоб ви поступали згідно їхнім бажанням, кажучи, що вони розбираються краще вас?
19. З ким із батьків ви більше спілкуєтеся?
20. Чи часто батьки не схвалюють і не підтримують заходи, які організовує школа?
21. Карали чи вас більш суворо, ніж інших дітей?
22. Чи часто ви з батьками говорите «по душах», радитеся з особистих проблем?
23. Чи вірно, що у вас немає щоденних домашніх обов'язків?
24. Чи правда, що батьки не ходять з вами в театри, музеї, на виставки та концерти?
Обробка та інтерпретація результатів
Вивчається ступінь вираженості у сімейному вихованні.
Ключ
Виділяються 8 факторів:
1. Строгість (гнучкість) виховних установок (питання 1, 9,17).
2. Виховання самостійності, ініціативи (2, 10, 18).
3. Домінантність матері, батька або рівну участь обох батьків у вихованні (3, 11, 19).
4. Ставлення до школи, вчителям (4, 12, 20).
5. Жорсткість (гнучкість) методів виховання (5, 13, 21).
6. Взаємовідносини в сім'ї: недружні або теплі (6, 14, 22).
7. Взаємодопомога в сім'ї, наявність або відсутність спільних справ (7, 15, 23).
8. Спільність інтересів (8, 16, 24).
Відповіді «5», «звичайно немає», - вказують на максимально позитивне прояв фактора. Максимальна сума балів з одного фактору - 15.
Відповіді «1», «звичайно так», - вказують на педагогічно негативний вияв фактора. Мінімальна сума балів за фактором - 3.
Максимальна сума балів за всіма чинниками - 120, мінімальна - 24.
Рівні взаємин у сім'ї:
Благополучний (високий) - 105-84
Менш благополучний - 83-63.
Задовільний - 62-41.
Неблагополучний - менше 40.
Додаток 2
Дослідження проксеміческого поведінки неповнолітніх за допомогою шкали CIDS
Реалізація суб'єктивних відносин, станів, властивостей і установок індивіда в зовнішній діяльності може бути визначена як проксемі- ческое поведінку. У додатку до проблем соціальної адаптації неповнолітніх Проксеміческое поведінку насамперед слід розглядати як важливий невербальний компонент комунікативних процесів.
Вивчення проксеміческого поведінки дозволяє виявити вікову динаміку організації персонального простору і вікові зміни в дистанції соціальної взаємодії дітей і підлітків. Способи організації персонального простору і дистанцій взаємодії зі значущими іншими розкривають внутрішній світ досліджуваної особистості. Вже розташування учнів у класі, відстань до вчителя, вибір партнера по парті тощо говорять для дослідника про що.
Персональним простором слід вважати частину зовнішнього світу, безпосередньо оточує тіло, з яким в певній мірі людина себе ідентифікує. Мірою персонального простору є мінімальна, ще прийнятна для нього дистанція спілкування. Небажане вторгнення іншої людини в персональний простір розглядається як порушення недоторканості особи, що веде до появи різноманітних негативних переживань. Простір взаємодії з іншими обумовлено декількома факторами; сюди насамперед слід віднести характер діяльності, приналежність до культури і вік партнера. Найбільш значний внесок у вивчення проксемики внесли роботи Едварда Т. Холла (1966). Наведемо пропоновану їм класифікацію дистанцій взаємодії. Е. Т. Холл (1966) розрізняє: дистанцію публічності, дистанцію соціальних відносин, особисту й інтимну. Наприклад, відчуття тепла, що виходить від тіла іншої людини, відмежовує інтимний простір від неінтімного.
Інтимні дистанції:
а) фаза близькості; це така фаза еротичного зближення, яка має на увазі повне злиття. Сприйняття фізичних властивостей іншого утруднене, переважають тактильні відчуття і нюх.
б) фаза видалення (від 6 до 8 дюймів); також і тут зорове сприйняття неадекватно, і зазвичай дорослий американець шанує таку дистанцію небажаної, проте більш молоді схильні її приймати. Це відстань, на якій знаходяться один від одного підлітки на пляжі або до якого змушені пасажири автобуса в години пік. У деяких суспільствах, в арабському світі, наприклад, воно вважається відстанню конфіденційності. Це відст...
