азують, що рівень агресивності і рівень адаптації дійсно демонструють назад пропорційну зв'язок.
Так при низькому рівні адаптації всі випробовувані показали високий рівень агресивності (5%). Таким чином, можна стверджувати, що агресивність, як здатність проявляти гнів, дратівливість, виражати словесно чи фізично невдоволення ситуацією, є проявом дезадаптації.
Аналізуючи результати також можна помітити, що зниження рівня прояву агресивності вже сприяє більш успішної адаптованості підлітка.
Підлітковий вік відрізняється нерівномірністю розвитку і нестабільністю емоційного стану, тому в цій зв'язку наявність агресії у дітей здається цілком виправданим в даній ситуації. Дані свідчать про наявність агресивних спонукань у підлітків і вираженні їх непрямими засобами, що частково знімає емоційну напругу в період адаптації протягом усього перехідного періоду. У взаємодії залишаються невирішеними протиріччя підлітків, ускладнюється процес соціальної адаптації. Це обумовлено тим, що спрямованість агресії дітьми ховається або не усвідомлюється.
Можна вважати, що вікові особливості дітей, а саме велика чутливість, вразливість особливо в підлітковому віці зіграли тут істотну роль. Загальна агресивність, ворожість, образа, почуття провини, роздратування в цілому є одним з показників дезадаптації, що підтвердилося експериментальними даними.
Таким чином, результати експериментального дослідження наочно демонструють про взаємозв'язок рівня адаптації підлітків і проявів агресивності у них. Аналіз результатів дослідження показує, що чим нижче рівень адаптації, тим вище рівень агресивності.
Дослідження підтверджує дані про те, що агресія підлітків разом з її проявами викликається не тільки незадоволенням потреби в любові, не тільки очікуванням покарання або спогадами про нього, а й активним прагненням дітей налагодити своє життя, своє положення в суспільстві однолітків якими засобами. Дефіцит любові становить фон, на якому легше проявитися агресії. Агресивна поведінка оточуючих індукує агресивну реакцію дитини, порушуючи процес адаптації. Але все-таки сама агресія стосовно людини - свідчення обмеженості коштів, якими володіють підлітки для подолання труднощів і неприємних для себе ситуацій. Агресія і її прояви нерідко є захисними реакціями дитини в процесі адаптації в суспільстві, прагненням утвердитися всяку ціну, особливо в період активного дорослішання і затвердження в групі однолітків. Тому психолого-педагогічний супровід агресивних підлітків повинно нести комплексну підтримку і включати в себе як соціальну, так і педагогічну, психологічну спрямованість. Тут рекомендується участь дітей у корекційно-розвивальних заняттях.
Висновок
Останнім часом все більш актуальним стає питання адаптації підростаючого покоління в сучасному суспільстві. Це питання об'єднав навколо себе зусилля медиків, психологів і педагогів. Адаптація підлітка - його пристосування як особистості до існування в суспільстві відповідно до вимог цього товариства і з власними потребами, мотивами та інтересами. Останнім часом широко вивчається і явище дезадаптації - як порушення сприятливого процесу адаптації.
Проблема дезадаптації - явище, що перешкоджає повноцінному особистісному розвитку підлітка і затрудняющего навчально-виховний процес. Повсюдно відзначається зростання числа дітей з ознаками дезадаптації, що виражається в неадекватній формі поведінки дитини в шкільному житті, у високому рівні агресивності і негативному емоційному ставленні до життя. До факторів розвитку дезадаптації можна віднести: неповний склад сім'ї; низький рівень педагогічної культури батьків, що приводить до гіпероопеке, або ж до гіпоопекі; негативні стосунки всередині сім'ї, що визначають підвищену тривожність підлітків; фрустрационное і невротичні стани; агресивність поведінкових реакцій, негативізм; поява внутрішніх комплексів; фізичні і психічні перевтоми; тривалий інфантилізм, нерідко переходить в апатію; слабкий розвиток вольових якостей та ін.
У підлітковому віці через складність і суперечність особливостей, внутрішніх і зовнішніх умов їх розвитку можуть виникати ситуації, які порушують нормальний хід особистісного становлення, створюючи об'єктивні передумови для виникнення дезадаптації та прояви агресивності.
Агресивність в особистісних характеристиках підлітків формується в основному як форма протесту проти нерозуміння дорослих, через незадоволення своїм становищем у суспільстві, що виявляється і відповідній поведінці. Разом з тим на розвиток агресивності підлітка можуть впливати, зрозуміло, природні особливості його темпераменту, наприклад, збудливість і сила емоцій, які сприяють формуванню таких рис характеру, як запальність, дратівлив...
