, проводять з ними досить багато часу. Слід зазначити, що поведінка «особливого» дитини, наприклад, в громадських місцях часто викликає у батьків негативні почуття, такі як роздратування, злість, досаду. Внаслідок цього, матерям дітей з порушенням слуху складно відмежувати свою любов до дитини і прийняття особливостей його особистості від постійно присутнього негативного емоційного фону, що є відображенням його вчинків, що виходять за рамки загальноприйнятих.
Аналіз даних дозволив виділити наступні особливості батьківського ставлення до дитини:
матері слабочуючих дітей частіше здійснюють в основному контролюючу функцію за поведінкою дитини. Слід сказати, що матері розуміють необхідність дотримання дитиною правил поведінки в суспільстві, приділяють увагу їх виконанню, що сприяє успішному засвоєнню дитиною батьківських норм і соціальних стандартів поведінки. Однак матері здорову дитину більш послідовно здійснюють контролюючі дії з метою зміни його неадекватної поведінки;
матері здорових дітей встановлюють у спілкуванні з дитиною міжособистісну дистанцію, сприятливу для його розвитку, і реалістично сприймають здібності і можливості своєї дитини;
матері слабочуючих дітей частіше прагнуть до надмірно близької дистанції в спілкуванні з дитиною та неадекватно сприймають його здібності. Згідно з цим, батьки намагаються захистити дитину від труднощів, діяти за нього, чи не надаючи йому самостійності і роблячи його більш залежним від дорослого, орієнтуються на власні уявлення про інтереси та потреби дитини, які не завжди відповідають її віку і завданням розвитку.
дані опитувальника відображають реалістичність батьківського сприйняття «особливого» дитини, яке виражається в уповільненому темпі розвитку, невисокою самостійності і тривалої залежності дитини від близького дорослого. Виходячи з цього, батьки дитини з порушеннями слуху адекватно оцінюють його здібності та вміння, які не занижуючи, а іноді навіть і трохи завищуючи їх.
Висновок
Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблем міжособистісних відносин, сімейного виховання, типів батьківського ставлення визначив важливе значення сім'ї у формуванні особистості дитини, її першорядну роль у подальшій його соціалізації. У психологічних дослідженнях сім'я розглядається як система, кожен член якої впливає на інших і відчуває на собі їх відповідь вплив. Сім'я визначає деякі властивості та особливості, що входять до неї членів, тому при аналізі сім'ї як системи важливі всі типи відносин. Процес формування особистості дитини напряму залежить від типу батьківського ставлення до нього. Залежно від того, як складаються ці взаємини та спілкування, який потенціал сім'ї (структура сім'ї, освітній, культурний рівень батьків, соціально-побутові умови життя сім'ї, психологічний мікроклімат, розподіл функціональних обов'язків між членами сім'ї та ін.), Формується особистість дитини. Нами виділені фактори, що впливають на формування типу батьківського ставлення.
Скориставшись методикою «Визначення батьківського ставлення А.Я. Варга, В.В. Столін », ми зуміли довести висунуту гіпотезу, що дитячо-батьківські відносини в сім'ях з дітьми з ОВЗ і сім'ях зі здоровими дітьми різні. У проведеної методикою ми знайшли цьому підтвердження і обгрунтували його.
Аналіз даних дозволив виділити наступні особливості батьківського ставлення до дитини:
матері слабочуючих дітей частіше здійснюють в основному контролюючу функцію за поведінкою дитини. Слід сказати, що матері розуміють необхідність дотримання дитиною правил поведінки в суспільстві, приділяють увагу їх виконанню, що сприяє успішному засвоєнню дитиною батьківських норм і соціальних стандартів поведінки. Однак матері здорову дитину більш послідовно здійснюють контролюючі дії з метою зміни його неадекватної поведінки;
матері здорових дітей встановлюють у спілкуванні з дитиною міжособистісну дистанцію, сприятливу для його розвитку, і реалістично сприймають здібності і можливості своєї дитини;
матері слабочуючих дітей частіше прагнуть до надмірно близької дистанції в спілкуванні з дитиною та неадекватно сприймають його здібності. Згідно з цим, батьки намагаються захистити дитину від труднощів, діяти за нього, чи не надаючи йому самостійності і роблячи його більш залежним від дорослого, орієнтуються на власні уявлення про інтереси та потреби дитини, які не завжди відповідають її віку і завданням розвитку;
дані опитувальника відображають реалістичність батьківського сприйняття «особливого» дитини, яке виражається в уповільненому темпі розвитку, невисокою самостійності і тривалої залежності дитини від близького дорослого. Виходячи з цього, батьки дитини з порушеннями слуху а...
