align="justify"> Завдання, пропоновані на уроці писати на дошці.
Навчати саморегуляції своєї поведінки, рухової активності, прийомам позбавлення від мускульної напруги.
Вчитель і батько можуть обмінюватися картками, в яких записуються навіть незначні досягнення. Це підвищує впевненість і самооцінку дитини.
Використовувати на уроці елементи гри, змагання.
Великі завдання розбивати на послідовні частини, контролюючи виконання кожної з них.
Створювати ситуації, в яких гіперактивна дитина може показати свої сильні сторони і стати експертом в класі по деяких областях знань.
Пам'ятати, що із дитиною необхідно домовитися, а не намагатися зламати його!
Пояснювати батькам і оточуючим, що поліпшення стану дитини залежить не тільки від спеціального лікування і корекції, але і від спокійного і послідовного відношення.
Пам'ятати, що дотик є сильним стимулятором для формування поведінки і розвитку навичок навчання.
І найголовніше, слід завжди пам'ятати, що гіперактивність - це не поведінкова проблема, не результат поганого виховання, а медичний і нейропсихологический діагноз, який може бути поставлений за результатами спеціальної діагностики. Проблему гіперактивності неможливо вирішити вольовими зусиллями, авторитарними вказівками і переконаннями. Гіперактивна дитина має нейрофізіологічні проблеми, впоратися з якими самостійно не може. Дисципліновані заходи впливу у вигляді постійних покарань, зауважень, окриків, нотацій не приведуть до поліпшення поведінки дитини, а, скоріше, погіршать його. Батьки повинні працювати в тісному контакті з вчителями, психологами і лікарем.
Література
Акімова М.Є ... «Психофізіологічні особливості індивідуалізації школярів» .- М., 1998. - 120 С.
Блонський П.П ... Про покарання//На шляхах до нової школи.- 1924 - №1 - С. 61.
Брязгунов І.П., Касатикова Є.В. Непосидюча дитина, або все про гіперактивних дітей.- М .: Изд-во Інституту психотерапії. 2003. - 96с.
Буянов М.І ... «Дитина з неблагополучної сім'ї».- М .: Просвещение, 1986. - 85 С.
Власова Г.А., Певзнер М.С ... «Про дітей з відхиленнями у розвитку».- М., 2000. - 120 С.
Власова Г.А., Певзнер М.С ... «Вчителю про дітей з відхиленнями у розвитку», М .: Просвещение, 1967. - 75 С.
Власова П.А., Певзнер М.С ... «Про дітей з відхиленнями у розвитку».- М .: Просвещение, 1997. - 160 С.
Вікова та педагогічна психологія/Под ред. Петровського А.В., М .: Просвещение, 1979. - 150 С.
Виготський Л.С. Питання дитячої психології.- СПб .: Видавництво «Союз», 2004 - 224с.
гонах А.Д., Ліфінцева Н.І., Ялпаева Н.В ... «Основи корекційної педагогіки», М .: Просвещение, 1999. - 130 С.
Занков Л. ..." Навчання та розвиток».- М., 1975. - 120 С.
Захаров А.І ... «Попередження відхилення в поведінці дитини», М .: Просвещение, 1999. - 100 С.
Зюбин Л.М ... «Важкі діти». Л., 1963. - 93 С.
Карпенко А.А ... Короткий психологічний словник, М .: Политиздат, 1985. - 145 С.
. Кащенко І.Н ... «Корекційна педагогіка», М .: Просвещение, 1999. - 131 С.
. Климов Е.А. Образ світу в різних професіях. М., 1995. - 140 С.
. Кузьміна Н.В ... Нариси психології праці вчителя. Л., 1985. - 156 С.
. Кузьміна Н.В ... Здібності, обдарованість, талант вчителя. Л., 1967. - 135 С.
. Лаут Р. «Корекція поведінки дітей та підлітків».
. Макаренко А.С ... «Педагогічні твори: в 8 томах». М., 1986. - 126 С.
. Матвєєва О.А. «Розвиваюча і корекційна робота з дітьми», М .: Владос, 2001. - 132 С.
. Неймарк М.С ... Деякі проблеми особистості школяра. М .: Знание, 1975. - 156 С.
. Нємов Р.С ... Психологія. Кн.2., М., 2001. - 89 С.
. Овчарова Р.В ... «Практична психологія в початковій школі», М., 2000. - 145 С.
. Овчарова Р.В ... «Довідкова книга шкільного психолога», М .: Просвещение, 1996. - 187 С.
. Осипова А.А. «Загальна психокорекція», М., 1999. - 96 С.
. Підласий І.П. «Основи корекційної педагогіки», М .: Владос, 2000. - 98 С.
. Смирнов С.А., Котов І.Б., Шиянов Е.Н. та ін. «Педагогіка: педагогічні теорії, системи, технології», М .: Владос, 1999. - 210 С.
. Соловйова...
