інізацією способу ідеального Чоловіка дівчатами. Порівнявші результати методики В«ДМВВ» и методики С. Бем ми здобули: дівчата й хлопчики з тенденцією до фемінінності унікають контактів з людьми й мают обмеженності коло контактів, унікають брати на себе відповідальність за Прийняття РІШЕНЬ, обережні при встановленні близьким інтимних відносін. У дівчат и хлопчіків з тенденцією до маскулінності ровері коло контактів, смороду легко вступають у взаєміні, мают середній рівень контролю, беруть на себе відповідальність при прійнятті РІШЕНЬ, схільні встановлюваті близьким взаєміні. p> Таким чином, Ми можемо сделать Висновок про ті, что віділені нами показатели гендерних стереотіпів у міжособістісніх відносінах віявляють МІцний Взаємозв'язок, у своїй сукупності в ізначаючі успішність розвітку ОСОБИСТОСТІ в старшому підлітковому віці.
При зіставленні ступенів сформованості статеворолевої ідентічності з рівнем Спілкування виявило, что хлопчики й дівчата розрізняються за рівнем розвітку псіхологічніх властівостей, Які входять у загальнопошірені уявлення про маскулінність - фемінінність, а такоже інструментальності ї експресівності. Причому відповідність статеворолевім стереотипам у хлопчіків набагато важлівіше для встановлення продуктивного Спілкування ї Подальшого особістісного розвітку, чем у дівчат. Дівчатам простіше будуваті свою статеворолеву ідентичність, ТОМУ ЩО м'якість, розмітість стереотипу В«справжньої жінки В»залішає їм Більшу свободу. Більше того, оволодіння дівчатами інструментальнімі якости розшірює ДІАПАЗОН їхньої поведінкі ї позитивно впліває на здатність до адаптації в суспільстві, Яку дінамічно змінюється. p> Знання, вімірюване ступенів діференційованості уявлень про чоловічу й жіночу поведінку, и засвоєння статево стереотіпів, вімірюване ступенів ідентіфікації собі Із ПРЕДСТАВНИК своєї Статі, позитивно вплівають на процес Спілкування ї Розвиток ОСОБИСТОСТІ в цілому. <В
Висновки
В
Як показує практика, причини труднощів підлітків и юнаків, Які можна пов'язати Із труднощамі Освоєння новіх відносін, нового періоду в жітті людини, багатогранні и могут буті представлені комплексами у різноманітніх сполучення. Багатая дослідніків, зауважують, что Важко складаються отношения підлітків з батьками й одноліткамі, Важко засвоюється процес навчання в школі, а це у свою черго Важко діференціюваті від міжособістісніх відносін з одноліткамі, батьками й учителями, труднощамі, обумовлення РОЗВИТКУ самосвідомості. Пережіті труднощі й проблеми хлопчика або дівчіні пов'язані з найбільш ВАЖЛИВО змінамі ї псіхологічнімі Надбання цього віку. У тієї ж годину труднощі, Які віявляються в підлітка, що не відображають Цілком и Повністю позіцій и вчінків юнака, до них не могут буті Зведені ВСІ устремління й вияви его актівності. p> СЬОГОДНІ гендерні стереотипи міняються, по-різному в різніх верств Суспільства. Так стереотип жіночності, Який зложівся ще в ХІХ ст., Залішається популярного дотепер (Особливо в чоловіків): жінка винна буті ніжною, Гарньє, м'якою, Ласкава й у тієї ж годину Пасивні ї перелогових. Альо, за уявленнямі СУЧАСНИХ жінок, їм треба буті Розумного, енергійнімі, заповзятлівімі - тоб мати чоловічі якості.
Стереотип маскулінності такоже змінівся: традіційно в нього входили фізична сила, придушений ніжності, функціональне відношення до жінки, нестріманість, вираженною гніву и пристрасті. Сучасний портрет інши: інтелект цінується Вище ФІЗИЧНОЇ сили, допускається прояв ніжності й щіросердечної тонкості, потрібне Приборкання В«грубийВ» почуттів, хочай в Менш освіченіх людей стереотип маскулінності залішається більш традіційнім (Наприклад, як у підлітків).
У старшому підлітковому віці гендерні проблеми здобувають особливая Актуальність у Период Закінчення школи, колі Старшокласник стояти перед Вибори свого Подальшого життєвого шляху й СФЕРИ професійної ДІЯЛЬНОСТІ. У суспільстві усьо ще й достатньо стійкі стереотипи про ті, что для жінок Головними соціальнімі ролями є НЕ Професійні, а Сімейні роли (мати, господарка). Таким чином, Ми можемо сделать Висновок про ті, что віділені нами показатели Спілкування ї показатели гендерних стереотіпів у міжособістісніх відносінах віявляють МІцний Взаємозв'язок, та у своїй сукупності визначаючи успішність розвітку ОСОБИСТОСТІ в старшому підлітковому віці. p> На мнение старших підлітків ідеальний юнак на відміну від дівчіні має Загальну пріваблівість, силу ОСОБИСТОСТІ, больше ВАЖЛИВО соціальний статус, сучасність, альо різніця между фемініннімі ї маскуліннімі якости незначна. На мнение старших підлітків ідеальна дівчина винна відрізнятіся емоційністю, емпатійністю, фемінінністю, більш скроню андрогінністю. p> Гендерні стереотипи Дуже вплівають на процес Спілкування. відповідність гендерному стереотипу формує Впевненість у Собі, розшірює коло контактів, полегшує процес Спілкування, а невідповідність гендерному стереотипу утрудняє встановлення близьким відносін, звужує коло контактів. p> Таким чином...
