сованим до спілкування і груповому взаємодії, що забезпечує сприятливі умови для соціалізації підлітків в цілому. Крім того, Андрогінні підлітки мають більш високим самоповагою та соціальної популярністю, хоча і стикаються з деякими потенційним ризиком відкидання з боку однолітків, орієнтованих на традиційні статево-рольові якості особистості. Однак згладжування протиставлення чоловічої та жіночої моделей соціалізації в свідомості і поведінці підлітків таїть у собі певну загрозу втрати позитивної соціальної ідентичності, так як інститути сім'ї, школи, ЗМІ продовжують орієнтувати молодих людей на жорсткі статево-рольові приписи.
Висновок
Чоловіки краще розуміють риси, пов'язані з суб'єкт-об'єктним взаємодією. Виділяють більше когнітивну, інтелектуальну сторону.
Жінок - виділяють міжособистісні відносини, емпатійние моменти. Жінки краще розуміють вольові якості та ті риси, які відображають ставлення до інших людей.
Часто під взаємодію у спілкуванні чоловіка і жінки порушується порозуміння. Це відбувається унаслідок того, що чоловіки і жінки по-різному розуміють різні речі.
Чоловіки і жінки по-різному розуміють справедливість.
Чоловіки - це рівність і в заохоченні і в покаранні
Жінки завжди враховують обставини, в які потрапляє людина. Намагаються знайти виправдання.
Чоловіки орієнтовані на володіння інформацією, свободу дії і незалежні у судженнях. Жінки прагнуть до психологічної близькості, усвідомлення того, що їх життя тісно взаємопов'язана з життям іншого.
Чоловіки і жінки в спілкуванні по-різному ставляться до порад: для чоловіка порадитися - обмежити свободу, показати, що ти залежний, для жінок збільшити силу.
Різна логіка: схильність чоловіків спиратися на узагальнені висновки, жінок на конкретні приклади з особистого досвіду. У спілкуванні багато жінок в якості аргументів призводять особисті приклади, логіка будується на особистому досвіді, інтеграції досвіду оточуючих.
Різна спрямованість інтересів. Чоловіків цікавить інформація про факти та події, у жінок інтерес до емоцій, відчуття інших. У психолінгвістиці: у чоловіків і жінок у розмові орієнтація на різні верстви розмови. Стиль слухання чоловіків на інформаційному рівні, а жінок на метаінформаціонном рівні (відносини).
Чоловіки в спілкуванні схильні орієнтуватися на утримання та прямі висновки, а жінки на пошуки непрямих висновків, підтексту, таємного сенсу.
У юнацький період статеве дозрівання виводить завдання побудови гендерної ідентичності в числа найактуальніших у загальному процесі становлення цілісної ідентичності, а, на думку деяких дослідників, статева ідентифікація і присвоєння соціального статі є провідною лінією розвитку в отроцтві.
Гендерна ідентичність юнаків і дівчат вбирає в себе набір приписів і очікувань, які пред'являє суспільство індивіду в контексті соціальних нормативів статевих ролей. А ці норми, у свою чергу, набувають у спілкуванні з однолітками і в спільної діяльності особистісний сенс, який і забезпечить юнакові чи дівчині усвідомлення і прийняття своєї статевої приналежності, включеності в чоловічу або жіночу групу, забезпечить вироблення моделей поведінки та взаємодії в контексті гендерних ролей.
Гендерна ідентичність, трактуються як одна з підструктур соціальної ідентичності, представляє свого роду рефлексивне відображення статевої ідентичності, що є, у свою чергу, підструктури персональної ідентичності. Паркет приналежність особистості, осмислена і трансформована для інших, через інших і в спілкуванні з іншими, обростає соціальними смислами і розвивається в гендерну ідентичність. Гендерна ідентичність включає в себе не тільки рольовий аспект, поведінкові прояви особистості як індикатори чоловічого і жіночого, ідентифікацію з групою, а й уявлення про себе в цілому.
Вплив агентів гендерної соціалізації (сім'ї, однолітків, школи, засобів масової інформації) різна і в результаті призводить до формування різних типів особистості. У свою чергу, гендерні характеристики особистості, сформувавшись до кінця отроцтва, починають визначати структуру і спрямованість спілкування підлітків, вибір цінностей, ступінь популярності підлітка в групі і ряд інших параметрів, які можна вважати показниками соціалізації.
Список літератури
1. Авдулова Т.П. Гендерна соціалізація і структура спілкування в підлітковому віці [Електронний ресурс]// Психологічні дослідження: електрон. науч. журн. 2009. N 5 (7)
2. Агєєв B.C. Психологічні та соціальні функції статеворольових стереотипів// Питання психології. - 1987. - № 2. - С. 152-158. p> 3. Альошина Ю. Є., Волович О. С. Проблеми засвоєння ролей чоловіка та жінки// Питання психології. - 1991. - № 4. - С. 74-81. p> 4. Альошина Ю.Є: Проблеми засвоєння ролей чоловіками і жінками (Питання психології 1991 No. 4)
...
