амоконтролю в спілкуванні М.Снайпера всі маскулінні підлітки (100%) показали орієнтацію на індивідуалістичні відносини, що добре узгоджується з виявленими раніше у цих підлітків нейтральним сприйняттям свого класу і відсутністю прагнення до спільних форм діяльності. Якщо подивитися на розподіл фемінінних підлітків за типами відносин, то очевидні домінування коллективистических відносин (77%) і мінімальна представленість індивідуалістичних відносин (15%). Підлітки андрогінного типу особистості балансують між орієнтацією на коллективистические відносини (44%) і індивідуалістичні (53%). p> Підлітки, мають маскулінний тип особистості, демонструють високий рівень ділового лідерства, вони готові брати на себе відповідальність і організовувати діяльність класу. Ці підлітки користуються повагою серед однолітків, що знайшло значиме підтвердження в нашому дослідженні (p <0,05). Маскулінні підлітки використовують суперництво як модель реагування в конфліктних ситуаціях, вони здатні конкурувати і приймати рішення на шкоду іншим. Ця залежність між маскулінність і вибором суперництва як способу реагування в ситуації конфлікту отримала математичне підтвердження (p <0,05). Підлітки з маскулінної ідентичністю мають середню і низьку потребу у спілкуванні, не прагнуть до нових контактів і, незважаючи на власну лідируючу позицію, не орієнтовані на насичене взаємодія. У дослідженні виявлена ​​негативна кореляція між ступенем прояву маскулінних рис особистості і потребою в спілкуванні (-0,298; p <0,05). Для підлітків, ввійшли в цю групу, характерний індивідуалістичний тип сприйняття відносин, відсутність прагнення до спільних форм діяльності. Маскулінні підлітки характеризуються середнім або високим рівнем самоконтролю в спілкуванні. Для підлітків з вираженими маскулінні риси особистості не виявлено однозначно вираженої зв'язку з рівнем групової згуртованості.
Гендерна соціалізація фемінінних підлітків розгортається в умовах високої потреби в спілкуванні і переважної цінності коллектівістічеського типу сприйняття групи. Підлітки з фемінінних рис особистості проявляють середній і низький рівні лідерства, а в цілому характеризуються найнижчими показниками щодо статусу в групі як в самооцінці, так і в соціометричних дослідженнях ділового та емоційного лідерства. Фемінінні підлітки не готові брати на себе відповідальність за прийняття рішень, за діяльність і долю групи, але, з іншого боку, ці підлітки і не прагнуть до лідерства. Більшість підлітків з фемінінних типом особистості мають середній рівень самоконтролю в спілкуванні, реагують на зміни ситуацій взаємодії і готові підлаштовуватися під партнера в більшості випадків. Це дівчата, які сприймають свій клас як самостійну цінність, проблеми групи як власні проблеми і володіють в своїй більшості коллективистическим типом сприйняття групи. Ці підлітки мають високу потребу в спілкуванні, про що свідчить і кореляційна залежність між фемінінним гендером і потребою в спілкуванні (p <0,05). Учні з фемінінних рис вибирають компроміс як тип реагування в конфліктній ситуації, тобто готові шукати і знаходити рішення шляхом часткових поступок. Ця залежність також знайшла математичне підтвердження (p <0,05).
Гендерна соціалізація андрогинних підлітків характеризується найбільшою варіативністю, гнучкістю і різноманітністю виявлених моделей. Підріс тки з андрогинний типом особистості демонструють високий рівень лідерства, вони готові брати на себе відповідальність і організовувати діяльність класу, вони вважають себе лідерами в класі. Ці молоді люди користуються великою повагою серед однолітків, їх вибирають як В«зірокВ» досить часто як по діловому, так і по емоційному критеріям. У конфліктних ситуаціях вони демонструють різні типи реагування, не прив'язані до якогось певного типу реагування, проявляючи при цьому найбільша кількість варіантів стратегій. Підлітки з андрогінними типом особистості мають високий і середній рівні самоконтролю в спілкуванні, вони легко входять в будь-яку роль, гнучко реагують на зміну ситуації, що також забезпечує сприятливі умови для соціалізації. Учні з андрогинной ідентичністю мають високий і середній рівні групової згуртованості, відчуваючи себе членами єдиного колективу, здійснюють активну діяльність усередині класу і задоволені своїм перебуванням в ньому. У своїй більшості ці підлітки мають виражену потребу у спілкуванні (високий або середній рівні). Андрогінні підлітки суміщають коллективистический і індивідуалістичний типи сприйняття класу.
Дослідження структури спілкування старших підлітків, потреби і самоконтролю в спілкуванні, уявлень про власний потенціал з точки зору лідерства та аналіз структури групи на підставі соціометричної структури, групової згуртованості і типу відносин дозволив встановити ряд закономірностей у щодо характеру гендерної соціалізації підлітків з різними типами особистості: маскулінних, фемінінних і андрогінними. Андрогінний тип особистості є найбільш адаптованим і присто...
