задачі містять елемент наукового передбачення, Пожалуйста ґрунтується на точному аналізі Фактів и на знанні про єктівніх Законів, Яким підпорядковане данє явіще, на розумінні суті віконуваніх Дій.
У процессе навчання математики відкріваються возможности для формирование в дітей уміння перевіряті собі. Систематично ставлячі перед учнямі вимоги перевіряті знайденій результат, вчитель досягає того, что вних віроблятімуться навички самоконтролю, значення якіх для будь-якої навчальної та Трудової ДІЯЛЬНОСТІ Важко переоцініті.
Значення математики в розвитку пізнавальних здібностей дітей Важко переоцініті. Математика всегда потребує вічерпної повнотіла аргументації, причому точність та лаконізм - характерні Особливостігри ее стилю. Навчання математики створює прекрасні умови для розвитку логічного мислення учнів, для виховання в них вміння коротко, точно, ясно и правильно вікладаті свои думки. Отже, Важлива є НЕ только Зміст навчального матеріалу, альо ї Зміст розумової ДІЯЛЬНОСТІ учнів (АНАЛІЗУ, синтезу, порівняння, узагальнення, абстрагування, конкретізації та форм мислення).
Список використаної літератури
1. Беденко М.В. Математика - це действительно цікаво! Збірник завдань для учнів початкових класів.- Тернопіль: «Навчальна книга - Богдан», 1999
2. Богданович М.В. Методика розв язування задач у початковій школі: Навч. Посібник - 3-ті вид., Перероб. І допов.- К .: Вища школа, 1990
. Богданович М.В. Урок математики в початковій школі: посібник для вчителя - К.: Рад.школа, 1990;
. Богданович М.В. Математичні Джерельця: Наук - худож. Кн .: Для молодшого шкільного віку - К .: Веселка 1 988
. Богданович М.В. Концепція курсу математики для 1-4 класів//Початкова школа - 1990 - №10 - с. 10-13
. Богданович М.В., Гап юк Г.В. Дидактичні матеріали за тематики. Різнорівневі самостійні роботи 4 (3) клас - Тернопіль. Підручники іпосібнікі, +1999
. Будна Н.О., Вацик Г.Б. Збірник завдань та тестів з математики 2 (1) клас. Посібник для вчителів початкових класів та Самостійної роботи учнів. Тернопіль, «Навчальна книга - Богдан», 1999
. Дашевська Л.П. Вивчення нумерації та формирование обчислювальних навічок як засіб розумово розвитку школярів//Початкова школа - 1992 - №1 с. 25-29;
. Друзі Б.Г. Математична мозаїка. Наук.- Художня книга: Для мовляв. та серед. шк..віку.- К.: Веселка, 1991;
. Лисенкова С.Н. Метод випереджаючого навчання. Книга для вчителя: З досвіду роботи - М., Просвітництва, 1998;
. Заїка А.М. Методичні рекомендації относительно усного и писемності мовлення молодших школярів//К. Магістр - S, 1999;
. Московченко В.М., Дудко Л.М., Московченко В.В., Пропедевтика розв язування задач на рух.// Початкова школа - 1996 - №3 ст. 17-20;
. Нотатки з Наукової практичної конференции «Початкова ланка в сістемі безперервної освіти»//Початкова школа - 1991 - №12 - с. 57-69;
. Омельченко Ж. Основні принципи педагогічного процесса//Початкова школа - 1997 - №11 - с. 51;
. Побірченко Н.А. Психологічні основи навчання математики в початкових класах: Методичний посібник - К. Рад.школа, 1985
. Поздняков І.І., Касярум О.І., Позднякова І.І. Розв язування задач різнімі способами.// Початкова школа - 1990 - №12 - с. 20-24;
. розв язування математичних задач в початкових класах: Збірник статей//Під редакцією кандидата педагогічних наук Т.Н. Хмари - К.: Рад школа, 1986;
. Русинів В.Н. Математичні олімпіади молодших школярів .: Книга для вчителя - З досвіду роботи - М, Просвещение, 1990;
. Самарська Н.П., Судомка В.П. Розв язування задач з пропорційнімі величинами.// Початкова школа - 1990 - №8 - с. 44-48;
. Скворцова С.О., Мартинова І.І., Шевченко Т.О. Робота над завданнями в Першому класі трірічної початкової школи//Початкова освіта - 2000 - №25-28 - с. 1-95;
. Чашечнікова О., Федорова Н. Сістематізація и узагальнення знань з математики//Початкова школа.- 1997 - №9 - с. 24-27;
. Шаповал І.М., Шаповал О.І. Ще одна модель розв язування простих Арифметичний завдань//Початкова школа - 1991 - №3 - с. 23-27.
