молодшого шкільного віку ще не можуть сформулювати принцип узагальнення, використовуваний для вирішення цих проб. При пред'явленні 8 проби II субтеста, додаткове питання також не ставить, т. к. емпірично виявлено, що якщо дитина правильно вирішує цю пробу, то він володіє такими поняттями, як В«ім'яВ» і В«прізвищеВ».
Після прочитання першого завдання III субтеста (див. табл. 2), дитині пропонується підібрати з п'яти слів, написаних під рисою, одне, яке підходило б до слову В«гвоздикаВ», так само, як слово "овоч" - до слова В«огірокВ». За правильну відповідь - 1 бал, за відповідь після другої спроби - 0,5 бала.
Після прочитання слів першого завдання IV субтеста, дитину просять назвати підходяще для цих двох слів узагальнююче поняття: В«Як це назвати разом, одним словом?В». При неправильній відповіді пропонується подумати ще. Оцінки - аналогічні вищенаведеним.
При вирішенні III і IV субтестів уточнюючі питання не задаються. p> При обробці результатів дослідження для кожної дитини підраховують суму балів, отриманих за виконання окремих субтестів і загальна бальна оцінка за чотири субтеста в цілому. Максимальна кількість балів, яку може набрати обстежуваний за вирішення всіх чотирьох субтестів - 40 (100 відсотків оцінки успішності), крім того доцільно окремо підрахувати загальну сумарну оцінку за виконання проб при другій спробі (після стимулюючої допомоги). Збільшення числа правильних відповідей після того, як експериментатор пропонує дитині подумати ще, може вказувати на недостатній рівень довільної уваги, імпульсивність відповідей. Сумарна оцінка за другу спробу - додатковий показник, корисний для вирішення питання про те, до якої з груп дітей з ЗПР відноситься обстежуваний.
Як і в рішенні завдань по кольоровим прогресивним матрицям Дж. Равена, так і тут, при рішенні проб III субтеста, важливим діагностичним показником може бути число вирішених аналогій.
Оцінка успішності (О. У.) рішення словесних субтестів визначається за формулою:
В
де, X - сума балів, отриманих випробуваним.
На основі аналізу розподілу індивідуальних даних (з урахуванням стандартних відхилень) були обрані такі рівні успішності, найбільш диференціюючі обстежувані вибірки (нормально розвиваються дітей та учнів з ЗПР):
IV рівень успішності - 32 бали і більше (80 - 100% ОУ);
III рівень - 31,5 - 26,0 бала (79,9 - 65%);
II рівень - 25,5 - 20,0 бала (64,9 - 50%);
I рівень - 19,5 і менше (49,9% і нижче). br/>
