загальнолюдські цінності, тім больше зріліх громадян ВІН віховуватіме. Така оцінка роли колективу знов зробім его Вивчення актуальним. p> У нашому дослідженні ми розгледілі з теоретичності позіцій структуру, закономірності Функціонування и развития колективу. Пріділілі серйозно уваг розвітку стосунків і переваги в класі. Коротко узагальнюючі всі віщевікладене, можна відзначіті, что структурізація колективу можлива двома шляхами: по-перше на Основі емоційніх Переваги, а, по-друге, через встановлення референтних стосунків . Перевага віражають вібірковість Вибори, референтні стосунки засновані на В«значущості, что пов'язує суб'єкта з іншою людиною або групою ОСІБВ» и є Показники ціннісніх орієнтацій особини. Іншімі словами, хто Привабливий для підлітка, тією и впліває на Формування у нього ціннісніх орієнтацій. Практика показує, что в класі всегда одні діти є референтними для других. Таким чином, однокласники вплівають на Розвиток один одного.
Если для Виявлення структурованих класу вістачає соціометричного Дослідження, то аналіз цінностей, что розділяються в даним класі, можливий Тільки з використаних модифікованих методів соціометрії, что враховують мотівацію віборів або референтометрии. Референтометрія дозволяє збудуваті для шкірного члена класного колективу ядро ​​его референтних ПЕРЕВАГА и сделать виводи про референтні стосунки, в якіх знаходится випробовування з однокласниками. У рамках осмислення референтних стосунків можна розглядуваті проблеми Спільної ДІЯЛЬНОСТІ в класному колектіві и Особливості міжособовіх взаємозв'язків. p> У колектіві Складається особливе відношення до Спільної ДІЯЛЬНОСТІ и глібокі міжособові стосунки. Всі це віявляється в псіхологічному кліматі колективу. При порушенні Спільної ДІЯЛЬНОСТІ психологічний клімат может погіршаті, и це стане помітнім по взаємінах дітей. p> У результаті референтометріческого Дослідження, проведені нами в 7 класі МОУ СЗШ № 14, мі виявило референтних ОСІБ для шкірного з членів класного колективу. Для проведення референтометрии ми вікорістовувалі референтометріческую процедуру, яка, з однією сторони, Дає можлівість випробовування ознайомитись з думкою будь-якого члена групи по приводу заздалегідь відібраніх І, безсумнівно, значущих об'єктів, о з Іншої - строго обмежитися кількість таких оббирання ОСІБ. Це вімушує випробовування проявляті високий ступінь вібірковості до думки и ОЦІНКИ ОСІБ, что пріваблюють его. У результаті ми Звіл НЕ позбав референтних ОСІБ для шкірного випробовування, альо и референтних ОСІБ для Всього класу. Це ті підліткі, Які є авторитетом для більшості однокласніків. А такоже виявило тихий хлопців, референтні стосунки якіх лежати за межами класу. p> Дослідження дало можлівість візначіті, что висока оцінка особини однокласника - це щє не ознака референтности. Особа з чудовим якости может існуваті як бі окремо від колективу. p> Загальні Рекомендації, Які ми розроб в ДОПОМОГА класному керівнікові, включали побажання будуваті Виховна робота з ЦІМ класная колективом на Основі впліву на Референтна однокласніків, оскількі смороду Дуже авторітетні и до них підліткі неодмінно пріслухаються. Саме їх розуміння и їх слово може, як організуваті, так и зруйнуватися класний колектив. h2> БІБЛІОГРАФІЧНИЙ СПИСОК
1. А.В. Петровський// Російська педагогічна енциклопедія. - Режим доступу: psylib.ru;
2. Андрєєва Г.М. Соціальна психологія. - Режим доступу: myword.ru;
3. Анікєєва. Н.П. Вчітелеві про психологічний клімат в колектіві. - М., 1983;
4. Введення в псіхологію/Під заг. ред. Петровського А.В. - М., 1996;
5. Донцов А.І. Про Поняття групи в соціальній психології// Соціальна психологія: Хрестоматія/Упоряд. Є. П. Белінськая, О. А. Тіхомандріцкая - М,
6. Драгунова Т. Ст Підліток. - М., 1976;
7. Кон І.С. Відкриття В«ЯВ». - М., 1978;
8. Лейтц Р. Психодрама: теорія і практика. Класична психодрама Я. Моренно. - М., 1994;
9. Массен П., Конджер Д, Каган Дж., Х'юстон А. Развітіє особини дитяти// Психологія підлітка/упоряд. Ю.І. Фролов. - М., 1997;
10. Немов Р.С. Психологія. У 3 кн. - М., 2003, Кн. 1;
11. Петровський А.В. Психологічна теорія колективу. - М., 1979;
12. Петровський А.В., Шпалінській в.в. Соціальна психологія колективу. - М., 1978;
13. Практична психодіагностика/под ред. Д.Я. Райгородського. - Самара, 1998;
14. Референтні// Психологія. Словник/уклад. Л.А. Карпенко. - М., 1990;
15. Синягин Ю.В. ДИНАМІКА процеса коллективообразования// Питання психології, 1992 № 1;
16. Фрідман Л.М., Пушкіна Т.А., Каплуновіч І.Я. Вивчення особини учня и учнівських колектівів. - М., 1988;
17. Хабарова О.Е., Швецова С.В., Ціпленкова Є.В. Метод соціометрії: моніторинг. - Режим доступу: ihtik.lib.ru
Розміщено на
