[24], Кон [12], Я. Корчак [13] та ін), краще завжди пояснювати на словах (у грі, малюнками), у чому не правий малюк, ніж вдаватися до фізичних покарань, які можуть підломити волю дитини, зробити з нього підкоряємося особистість.
Саме ж головне на цьому етапі, як в іншому і на інших, це любов батьків до свого чаду. Дуже важливо, щоб дитина відчувала, що її люблять, поважають і цінують. За словами А. Спиваковской [25] тільки при впевненості дитини в батьківській любові можливо правильне формування психічного світу, тільки на основі любові можна виховувати моральну поведінку, тільки любов здатна навчити любові.
4.4. Функції і завдання батьків на етапі підліткового періоду і юності.
Етап підліткового періоду і юності різні психологи і педагоги (В. П. Петрунек, Л. Н. Таран, Т. В. Драгунова [8], І. С. Кон [11] та ін) називають по-різному: перехідний, переломний, важкий, критичний. Безумовно, всі ці назви справедливі і точні, адже в підлітковому віці розвиток йде у швидкому темпі і по всіх напрямками. За короткий термін діти дорослішають фізично, розумово, морально, соціально.
Цей період зазвичай збиває батьків з пантелику. Перестають допомагати випробувані методи виховання, покарання не дають ніякого ефекту, розмови по душам не виходить. Підліток стає все більш і більш відгородженим від батьків, у нього починається своя особисте життя, доступ до якої дорослим або закрито, або різко обмежений. Н. К. Крупська [8] писала про підлітків: В«Це самий метущийся, найкритичніший, самий неврівноважений вік В».
Т. В. Драгунова [8] у своїй книзі В«ПідлітокВ» так пояснює труднощі у вихованні підлітків: В«По-перше, в цей час, часто за короткий термін, відбуваються численні зрушення в розвитку, які проявляються в ломці колишніх інтересів, відносин, особливостей дитини, тобто розвиток має стрибкоподібний, бурхливий характер. По-друге, відбуваються зміни нерідко супроводжуються появою різних труднощів у самого підлітка та у її вихованні: він не піддається впливам батьків, у поведінці виявляються різні форми опору і протесту (впертість, грубість, негативізм, скритність, замкнутість).
Х. Жінот [23] виділяє такі функції і завдання батьків на цьому етапі, виконання яких допомогло б їм впоратися з виниклими труднощами:
1. Батьки повинні прийняти нетерплячість і незадоволеність підлітка. Отроцтво не може бути незмінно щасливим часом. Це час нерішучості, сумнівів у собі і страждань. p> 2. Терпимо ставитися до небажаного поводження своїх дітей. Мудрі батьки повинні усвідомлювати, що боротися з підлітком, як і плисти проти течії, безнадійно.
3. Батькам не в якому разі не можна вказувати і тикати пальцем на безсторонні факти, що стосуються поведінки їхніх дітей, на нікчемні дефекти їх характеру. Така В«чесністьВ» часто псує відносини між батьками та підлітками. p> 4. Батькам не слід поводитися з підлітком, як з дитиною. Не потрібно нагадувати йому, яким маленьким він був кілька років тому, підлітки не люблять цього, вони хочуть встановити дистанцію між собою і своїм дитинством. Батькам потрібно підтримувати це бажання. Похвала, критика, заохочення з боку батьків мають бути звернені до юного дорослому, а не до дитині.
5. Батьки повинні дати відчути своєму дитині його самодостатність, більше дозволяти своєму підлітку. Батьки ж, заохочують залежність і несамостійність, культивують неминуче невдоволення до себе з боку своїх дітей.
6. Батькам потрібно давати своїм дітям можливість усамітнюватися, мати свою маленьку особисте життя. Це продемонструє з боку батьків повагу до їх дитині.
7. Щоб допомогти своїм дітям батькам потрібно вчитися емпатії - здатності щиро відповідати на їхні настрої і почуття, що не заражаючись ними. Батькам необхідно допомогти своєму підлітку в його люті, стресі і збентеженні, що не дратуючись не впадаючи в лють, не боячись і не соромлячись.
Як відзначають багато психологів ( В. І. Гарбузов [7], Т. В. Драгунова [8], І. С. Кон [11]) в підлітковий період закінчується складатися характер. До дванадцяти років фундаментальне виховання людини завершується. До цього віку він уже вихований чи ні. Як стверджує В. І. Гарбузов [7], саме до дванадцяти років формується усвідомлене отношеніе6к собі самому і до інших - альтруїстичне або егоцентричні, до життя - оптимістичне або песимістичне, соціальне чи асоціальна, формується і вже особисте ставлення до того, що істинно і що помилково, що добре, а що погано, що морально, а що аморально. Ці показники звичайно ж на пряму залежить від батьків, від того духовного клімату, який вони створили у власному будинку.
Також В. І. Гарбузов [7] пише, що з дванадцяти років дитина все більш дистанціюється від дорослих, все більше зближується з однолітками і для нього авторитетнішими стає підліткові група та її лідер. Але і цей процес віддалення від сім'ї залежить від того, в яких стосунках перебуває дитина зі...
