суспільство в повній мірі не можуть «³дбутисяВ». p> Необхідність самоосвіти як особливого виду діяльності для багатьох професійних груп неможливо враховується і не фіксується в нормативних документах. Цей вид діяльності не включається в робочий час, а надання учаснику виробничо-трудового процесу в окремих випадках декількох годин для роботи з літературою, в бібліотеці розглядається, мало не як благодіяння керівника.
Тим часом нормативне закріплення самоосвіти як особливого, вкрай важливого для ряду професійних груп суспільства виду діяльності є зовнішнім часу і має стати предметом державної соціальної політики у сферах освіти і виробничої праці.
Ця проблема стає ще більш нагальною в умовах переходу в ринковій економіці, оскільки саме в ній повною мірою виявляється відповідність людини, його інтелектуального, освітнього потенціалу новим вимогам.
Зрозуміло, що подальші розвиток сфери освіти залежить багато в чому від позиції держави, його соціальної політики, реального визнання пріоритетності цієї сфери. Потрібен активний пошук сучасних технологій розвитку освіти. Не останню роль грає і прогнозування.
Більше значущим є прогнози короткострокові (на 5-10 років). Вони більш достовірні і відповідальні. У разі необхідності можуть бути внесені нерідко істотні корективи в прогнозовані процеси. Короткострокові прогнози дозволяють намітити тактичні шляхи вирішення тих чи інших проблем.
Довготривалі прогнози розраховані на глобальні, загальні перспективи розвитку тих чи інших процесів у освіті.
Зрозуміло, всі громадські прогнози, особливо у такій складній, багатофакторної сфері, якою є освіта, носять імовірнісний характер, і залежать від соціально-економічної обстановки в країні, від створення умов природного пріоритету кваліфікованої праці, високої освіченості, професійної компетентності, культури.
У нашому місті планується створення Великого євразійського університетського комплексу. Концепція створення цього навчально-науково-виробничого комплексу розрахована на три етапи. На першому етапі (до 2015 року) планується побудувати студентське містечко і десять науково-освітніх центрів, які будуть працювати в інтересах підприємств і ВНЗ регіону. З вченими будуть взаємодіяти фахівці промисловості, готуватимуться необхідні для підприємств кадри вищої кваліфікації. Створюючи інноваційні проекти, вчені мають намір впроваджувати їх у широке виробництво.
Науково-освітні центри - це перший етап створення університету XXI століття і реального підвищення конкурентоспроможності промислового комплексу.
Освіта та підготовка кадрів повинні стати такими ж лідируючими галузями, як металургія та машинобудування, щоб вони не тільки покривали внутрішні потреби регіону, а й залучали на Середній Урал додаткові інвестиції. Це дозволить зробити наш ринок одним з центрів з підготовки фахівців відповідно до світових стандартами, забезпечити не тільки потреби вітчизняної економіки, а й почати експорт освітніх послуг.
Саме освітня сфера завжди і неминуче пов'язана з найчисленнішою, працездатною частиною суспільства: тобто з тими, хто-небудь вчиться сам, або вчить своїх дітей, або поєднує те й інше. Ця частина суспільства в певному сенсі визначає всі суспільство та його майбутнє: відносини до своєї освіти і до освіти своїх дітей формує як структуру суспільства, так і його перспективи.
Тому сьогодні досягнення реальних успіхів в освітній сфері може визначити успіх розвитку нашої країни.
Заключна частина
Молоде покоління є спадщина того, що зібрано попередніми поколіннями. Чи не можливо заперечувати, що даний покоління освіта минулого, а нащадки будуть освіченіші справжнього покоління.
Як всякий розвиток, так і хід людського освіти може бути прискорений і сповільнений, зупинений на час, навіть на кілька часу повернений назад. Як прискорення, так і уповільнення освіти, і взагалі весь хід його залежить від молодого покоління; і влада його в цьому випадку простягається не тільки на сьогодення, а й далеко в майбутнє.
Своєю недіяльного покоління може уповільнити на весь час свого действованія подальший хід освіченості людства.
Передували покоління надають новому поколінню пізнання, ними накопичені: від нього залежить, скористатися ними чи ні; збільшити їх суму або зменшити (забути).
Якщо справжнє покоління помножить масу знань, їм успадкованих, тоді вплив його діяльності пошириться на всю майбутність освіти людства.
В
Список використаної літератури
1. Гессен С.І., В«Основи педагогікиВ», вид. В«Школа-пресВ», м. Москва, 1995 г.
2. Зіньківський В.В., В«ПедагогікаВ», вид. В«Православний Свято-Тихоновський Богословський інститутВ», м. Москва, 1996 г.
3. Кондаков М.І., Чернишевський Н.Г., В«Вибрані педагогічні твориВ», вид. В«ПедагогікаВ», м. Москва, 1983 г.
4. Ожегов С.І., В«Словник російської мовиВ», вид. В«...
