є демпінгові ціни експорту вітчизняних наукових і проектних послуг, у тому числі продажу патентних ліцензій (приблизно на 80% дешевше), хоча ця стаття експорту могла б стати серйозним джерелом доходу для вітчизняної економіки. Так, за даними ПРООН, в 2002 році Росія отримала від експорту розробок (роялті та ліцензійних виплат) 1 долар на душу населення, в той час, як США - 151,7 дол, Швеція - 169,7, Великобританія - 130,4. p> Єдина (і, мабуть, до кінця не втрачена) можливість відродити науковий потенціал Росії, вивести його на сучасний рівень розвитку і перетворити на рушійну силу інноваційного розвитку економіки країни, як це має бути на початку XXI століття, лежить в комерціалізації науки, з одного боку, і всілякому посиленні інноваційної складової економіки, з іншого. Як показали 13 років пореформеного розвитку країни, самі по собі, без відповідної державної політики, ці процеси не йдуть або йдуть вкрай повільно. Слід визнати, що досі така державна політика не проводиться. Це підтверджують дані статистики. Так, кількість малих наукових підприємств в Росії не тільки не зростає, але скорочується. Якщо в 1996 році їх було близько 47 тисяч, то в 2002 - 23 тисячі (дані ЦИСН). p> Низький рівень заробітної плати у сфері освіти (саме в сфері освіти і культури значна частина заробітків не досягає прожиткового мінімуму) призвів до зниженню рівня середньої освіти. Згідно з дослідженнями, проведеними PISA, в Росії спостерігається зниження такого яскравого показника якості шкільної освіти, як розвиток навичок читання. Дослідження, проведені в 2003 році, показали абсолютне зниження цих навичок серед школярів до 15 років у порівнянні з результатами дослідження 2000 року. Росія займає за цим показником 33 місце серед 40 обстежених країн. Дослідження виявило й надто хороший стан в галузі математики, де Росія займала в 2003 році 30 місце. Більш благополучна ситуація в сфері природничих наук, де Росія знаходиться приблизно на 17 місці. p> Непроста ситуація склалася в російській вищій школі. При різкому скороченні державного фінансування вузів країни їх кількість зростає, а загальна чисельність студентів, порівняно з радянським періодом, зросла вдвічі. При збереженні цієї тенденції вже в самий найближчий час виникне унікальна ситуація, коли число місць у вузах перевищить кількість випускників середньої школи. Таке екстенсивне розростання вищої школи, хоча і свідчить про зростання престижу вищої освіти, навряд чи може радувати, оскільки не тільки не супроводжується зростанням якості навчання, але, навпаки, йде паралельно з його зниженням
* ** p> Розвиток же людського потенціалу, в першу чергу, залежить від державної політики в даній сфері. У сучасному світі простежується тенденція підвищення ролі держави в системі чинників зростання людського потенціалу. Держава виробляє спільну стратегію розвитку країни, результатом реалізації якої буде певний рівень розвитку людського потенціалу, законодавчо закріплює основи існування людини в сім'...
