умців і опонентів, встановлення взаєморозуміння, обговорення. У процесі роботи цих майданчиків нами був організований ціннісно-смисловий діалог.
Соціально-педагогічна допомога в індивідуальній роботі включає: сприяння вихованцю в самовизначенні, посередництво у конфліктах з дорослими і однолітками, сприяння у прояві ініціативи та здійсненні самостійних дій спрямованих на гармонізацію відносин з оточуючими.
Індивідуальна робота з вихованцем здійснюється в такій послідовності: встановлення особистісного контакту між педагогом і вихованцем; пошук і прояснення взаємних інтересів; прояснення ситуації і намірів кожного боку; висновок договору про взаємодію з метою розв'язання індивідуальної проблеми вихованця; розробка відповідного плану дій; реалізація плану, поточний аналіз і корекція діяльності; рефлексія змін, що відбулися; визначення наслідків і перспектив розвитку індивідуальної ситуації дитини. Після реалізації договору можливий перехід до нового договору і нового етапу роботи з обопільної бажанням вихованця і педагога.
В
Висновок.
В
У Загалом моє дослідження підтверджує обгрунтованість висунутого в гіпотезі припущення і дозволяє зробити ряд висновків:
1. Специфічними проблемами, виникаючими у старшокласників - представників юнацьких субкультур є: компенсація негативного ставлення до себе крайнім перебільшенням і мифологизацией своєї інакшості; вибір певного зовнішнього субкультурного образу, який підміняє ціннісне самовизначення за відсутності у вихованця відповідного соціального досвіду; конфліктність взаємин з дорослими і однолітками, що викликається провокуючим іміджем і некомпетентністю в спілкуванні. p> 2. Соціально-педагогічна допомога забезпечить вирішення проблем соціалізації школярів - представників неофіційних юнацьких субкультур, якщо:
- педагог володіє референтним для вихованців видом діяльності, його імідж адекватний юнацької субкультурі,
- старшокласник бере участі в клубному співтоваристві, створеному на основі юнацьких субкультурних практик,
- взаємодія педагога і старшокласника представляє собою конструктивний діалог.
3. Діяльність педагога в процесі надання соціально-педагогічної допомоги школярам - представникам неофіційних юнацьких субкультур передбачає: створення в групі позитивного емоційного клімату; сприяння учням у придбання необхідного соціального досвіду (конструктивного міжособистісної взаємодії, самовираження в групі, обговорення, осмислення і розуміння ідеології субкультури і розуміння себе), розширення уявлень про способи і варіантах самовираження, допомога вихованцю у самовизначенні, здійснення посередництва в конфліктах з дорослими і однолітками.
4. Викладені в дослідженні висновки і рекомендації не претендують на остаточне і вичерпне рішення заявленої проблеми. Зокрема, в більш детальному вивченні потребують питання:
- диференціації соціально-педагогічної допомоги школярам - представникам юнацьких субкультур залежно від соціокультурних особливостей (регіону, типу поселення, освітнього установи тощо),
- підготовки і перепідготовки кадрів для здійснення соціально-педагогічної допомоги школярам - представникам юнацьких субкультур. p> Молодому людині потрібно визначити межі своїх реальних можливостей, дізнатися, на що він здатний, утвердитися в суспільстві. Підтвердженням цьому може служити наступна цитата Еріксона: В«Молода людина повинна, як акробат на трапеції, одним потужним рухом опустити поперечину дитинства, перестрибнути і вхопитися за наступну поперечину зрілості. Він повинен зробити це за дуже короткий проміжок часу, покладаючись на надійність тих, кого він повинен відпустити, і тих, хто його прийме на протилежній стороні В».
Список використаної літератури
1. Абульханова-Славська К.А. В«Стратегія життяВ». М., 1996. /Td>
2. Адорно Т. Діалектика Просвітництва: філософські фрагменти/Авт. M.Horkheimer та ін Москва: Медіум, Ювента, 1997. /Td>
3. Айзенштадт Ш. В«Модернізація, протест і зміниВ» 1966, В«Традиція, зміни і сучасність В»1973.
4. Беличева С.А. В«Основи превентивної психологіїВ». М., 2003. /Td>
5. Венгер А. Л., Слободчиков В. І., Ельконін Б. Д.: Проблеми дитячої психології та наукова творчість Д. Б. Ельконіна 88'3.
6. Вишневський Ю.Р., Рубіна Л.Я. Соціальний вигляд студентства 90-х років// Соціологічні дослідження. 1997. № 10. /Td>
7. Гацкова Є. І. Молодь і сучасність. М. В«ИнфраВ». 2001. /Td>
8. Гуревич П. С. Культурологія. М. В«ЗнанняВ». 1996. /Td>
9. Гусейнов М.М. Етична думка. М. В...
