ься сумарно до 800 тис. дол, в той час як вартість машин, техніки та обладнання, що припадає на одного зайнятого у виробництві, становить 15-16 тисяч дол [13]. Стратегія, розрахована на людський фактор, забезпечила і продовжує забезпечувати цим країнам високу динаміку економічного розвитку і високий ступінь соціалізації. Виділення фактора людського капіталу дозволяє виявити принципово важливий джерело економічного зростання - освіту людей. Отже, на зміну поглядів на освіту як не споживає і непродуктивне приходить концепція, в якій підкреслюється, що сучасна освіта набуває особливу економічну роль в житті суспільства. У вузькому сенсі однією з складових людського капіталу є освіта. Ця складова стає частиною людини і являє собою джерело майбутніх задоволень або майбутніх заробітків, або того й іншого разом.
У широкому сенсі людський капітал формується шляхом інвестицій в людину. К. Макконелл і С. Брю виділяють наступні види інвестицій в людський капітал: витрати на освіта - включаючи загальне та спеціальне, формальне і неформальне, підготовку на робочому місці; видатки на охорону здоров'я - витрати на профілактику захворювань, медичне обслуговування, дієтичне харчування, поліпшення житлових умов; витрати на мобільність, завдяки, яким працівник мігрує з місць з відносно низькою продуктивністю в місця з відносно високою продуктивністю [9, стр.400]. Сьогодні одним з найважливіших компонентів вкладень в людський капітал у всіх країнах є витрати на підготовку на робочому місці. У будь-якому навчальному проекті до 80% знань припадає на самостійне навчання. Особливо це відноситься до професій фахівців - Дослідників, учителів, інженерів, експертам з комп'ютерів і т.д., які покликані безперервно оновлювати кваліфікацію через індивідуальне вивчення літератури, використання незалежних навчальних програм, навчання на прикладі діяльності, досвіду і оцінок (думок) інших людей. Поняття людського капіталу спирається на два визначення освіти - як ресурсу (власне людський капітал) і як системи (у якій відбувається його накопичення), що дозволяє перекинути міст між економічним і соціологічним підходом до освіти.
Економічний підхід розглядає освіту як джерело економічного зростання, дає його оцінку з позицій економічної ефективності через підвищення якості робочої сили і продуктивності праці. Накопичення людського капіталу відбувається як у процесі шкільного навчання, що закладає базові знання та навички, так і під час навчання післяшкільного, націленого на отримання певної професії, а також у рамках професійної діяльності. Причому отримані на попередніх етапах навчання вміння і знання підвищують ефективність подальших інвестицій у людський капітал і, як наслідок, забезпечують можливість успішної діяльності в різних областях. Вищий навчальний заклад дає певні професійні знання та навички, можливість їх практичного застосування і отримання первісного подання про професійному ринку праці у вигляді виробничої практики. Також вуз заб...
