ть учнів, розуміння Музичної мови як окрем ее ЕЛЕМЕНТІВ, так i Взаємозв'язок ціх ЕЛЕМЕНТІВ у МУЗИЧНИЙ творі Шляхом систематичного багаторазове Повторення від уроку до уроку.
Музичний диктант
Музичний диктант - Необхідна и ВАЖЛИВО форма роботи на уроці сольфеджіо, систематичне Виконання Якої віховує в учнів здатність Швидко запам'ятовувати музичний твір або его уривок, розвіває їх музичне уявлення, ВСІ компоненти МУЗИЧНИЙ слуху, зміцнює Професійні навички.
Процес записами МУЗИЧНИЙ диктанту Складається з етапів: чую - розумію - записую, та вімагає від учнів Певного уровня развития МУЗИЧНИЙ слуху и відповідніх знань. Саме тому в первом класі проводитися підготовча робота, яка спрямована на закріплення правил нотного листа та Вироблення в учнів навічок орієнтації между слуховим сприйняттів елементами або ЕЛЕМЕНТІВ и відтворенням нотного знаку чи тексту. Ця робота Складається з Наступний вправо: перепісування Нотних текстів з подалі їх проспівуванням; графічна фіксація Лінії мелодії; підбір на інструменті пісні або ее фрагменту Зі словами; запис трівалостей мелодії за методом стенографії ритму; запис вівченої вдома напам'ять мелодії ТОЩО.
Написання діктантів є одним з найскладніших Завдання на уроці сольфеджіо. Цею вид роботи не якщо віклікаті труднощів, ЯКЩО поступово прівчаті учнів вести роботу у наступній послідовності:
- підготовка Робочий місця, підготовча робота у Зошит;
- прослуховування мелодії два-три рази (без Великої перерви между програваннямі) з метою аналізу в цілому ВАЖЛИВО загально моментів, таких як лад, метр (розмір), структура мелодії взагалі, кількість фраз та принцип їх розвітку, кількість тактів (Які слід розставіті заздалегідь на нотному рядках), жанрова особлівість, наявність повторної Будови, секвенцій, рітмічніх ї звуковісотніх особливая ТОЩО;
- визначення та запис над порожньою тактами нотного рядка рітмічного малюнку диктанту за помощью загальновідоміх сімволів (особливо на первом етапі навчання записами МУЗИЧНИЙ диктанту);
- визначення у відповідніх місцях повтору МУЗИЧНИЙ матеріалу (Однаково чг схожих фраз або секвенцій) умовно позначені, Наприклад горизонтальністю дужками (з Наступний оформлень їх по пам'яті);
- после двох-трьох програвань диктант віконується викладачем НЕ частіше чем через Дві-три хвилини у Загальній кількості 8-10 разів;
- после дерло програвань бажано, щоб учні записали перший та Последний звуки або фрази, затакт (ЯКЩО ВІН є), в процесі Наступний програвань учні могут сприйматися Другие Важливі моменти диктанту - качан іншого речення, момент половінної каденції, підхід до неї та до заключної каденції ТОЩО;
- два Останні програвання націлені на допісування и залишкових оформлення диктанту;
- завершується робота обов'язковим проспівуванням всім класом з тактування Виправленому викладачем диктанту.
Така або схожа на неї послідовність процеса робо...
