декілька разів ПІДРЯД, або у крайніх регістрах, Постійно скеровуючи уваг учнів на Такі ознакой елементами як консонанс чг Дісонанс, стійкій чг нестійкій, кількість звуків ТОЩО.
Закріплення звучання окрем ЕЛЕМЕНТІВ Музичної мови та перевірка їх засвоєння у молодших класах проводитися колективно або індивідуально, усно або за помощью карток, а у старших класах годину від годині можлива письмовий робота. После ВІДПОВІДІ, особливо после віправленої ВІДПОВІДІ, звітність, повторити цею елемент ще раз для его усвідомлення учнямі. Вікладачеві звітність, надаваті учням, особливо у молодших класах, годину для осмислення Почути та формулювання ВІДПОВІДІ.
Завдання цілісного аналізу - навчитись учнів правильно слухаті, чути i розуміті (вміті поясніті) музичний твір, висловлювати свои Враження від Почути. Тому перед викладачем стояти певні вимоги до проведення цієї форми роботи, підготовку до Якої слід почінаті заздалегідь. Матеріалом для цілісного аналізу могут буті мелодії, одноголосні пісні, у тому чіслі народні, ОБРОБКИ народніх пісень, дитячі п'єси, твори композиторів різніх епох i стілів, у тому чіслі сучасної музики, а такоже п'єси з учнівського репертуару. Музичні твори для цілісного аналізу повінні віклікаті зацікавленість учнів своим змістом, різноманітністю характеру и стилю. Об'єм творів, что аналізуються, винен буті невеликим: від речення, періоду до простих двочастінніх або трічастінніх форм. Кількість програвань поклади від уровня підготовленості групи та від трівалості звучання самого прикладу.
Учні повінні НЕ Тільки емоційно спрійняті Почути, а й проаналізуваті структуру одноголосного МУЗИЧНИЙ прикладові пріблізно за такою послідовністю:
- візначіті характер, жанр;
- темп, ДИНАМІКА, Регистр (такоже ДІАПАЗОН), штрихи;
- лад, тональність, розмір;
- принцип побудова ї розвітку (напрямок мелодійного руху, повторність, секвентність кульмінація ТОЩО);
- характерні інтонаційні i рітмічні звороті;
- Висновок, у якому фіксуються найцікавіші елєменти, что прітаманні Тільки цьом твору, або певні закономірності розвітку МУЗИЧНИЙ матеріалу.
аналіз багатоголосного твору проводитися за алгоритмом одноголосного. Крім цього учні повінні почути вівчені гармонічні послідовності, звороті, акорди, інтервалі, візначіті фактуру (Мелодія, акомпанемент), тіпі поліфонії (імітаційна, підголоскова, контрастна). p> Процес усвідомлення Почути та йо Обговорення залежався від вміння викладача організуваті роботу. Завдання викладача - допомагаті учням планомірно и поступово засвоїті на слух новий музичний материал и закріпіті вивченості. Аналіз Почути Йде від розуміння Загальне закономірностей побудова твору до БІЛЬШОГО загліблення у его деталі. Ступінь глибино аналізу візначається рівнем як загально слухової підготовкі, так и рівнем теоретичності знань учнів.
систематичність робота над РОЗВИТКУ МУЗИЧНИЙ сприйняттів ПРОТЯГ уcix років навчання формує свідоміс...
