ься співпраця.
Різко прочитуване протиріччя між значущістю комунікативно-діяльнісних компетенцій фахівця в діловому світі і недостатністю їх сформованості у випускників професійних освітніх установ дозволяє позначити проблему : необхідність оптимізації формування комунікативно-діяльнісних компетенцій в учнів, інтенсифікація творчого мислення в професійній сфері діяльності людини шляхом впровадження в освітній процес тренінгових технологій, з одного боку, і в основному репродуктивний характер освітнього процесу в освітніх установах, з іншого сторони. Крім того, стрімкі соціально-економічні зміни в нашій країні раптом виявили гостру потребу в активних, діяльнісних технологіях професійної освіти та особистісного зростання. Стихійно формується ринок тренінгових освітніх послуг успішно відгукується на попит. Йде гарячковий В«освоєнняВ» зарубіжних методик (здебільшого півстолітній давності) без належного осмислення їх методологічних основ і соціально-історичних умов їх розробки. Поверхнева адаптація іноземних технологій створює видимість науково обгрунтованого підходу і призводить до необ'єктивності даних, особливо на етапі їх інтерпретації *.
На сьогоднішній день особливої вЂ‹вЂ‹актуальності в нашій країні набуває саме культурологічна концепція освіти . І пов'язано це з тим, що довгий час освіту в нашій країні здійснювалося поза контекстом культури, що призвело до втрати багатьох традицій російської інтелігентності, гуманності, духовності, вільнодумства і інших рис. Сформувався людина масовий; соціологи відзначають такі риси як авторитаризм, переживання комплексу власної неповноцінності, неглибока історична пам'ять, насторожене ставлення до оточуючих, агресивність, страх перед майбутнім і ін Однак тільки завдяки спілкуванню люди можуть вступати у взаємодія, а не навпаки. В«Взаємодія, інтеракція - це колективна діяльність, яка розглядається нами не з боку змісту або продукту, а в плані соціальної її організації В»*. Б. Д. Паригін розглядає спілкування як двостороннє явище: за змістом - це В«комунікативний процес взаємного вираження психічного стану та обміну інформацією В», за формою - це поведінковий аспект, В«реалізовується в процесі інтеракції, тобто взаємодії людей, їх поведінки по відношенню один до одного В»*.
Сучасний піар є одним з видів риторичної діяльності, але при цьому, однак, не володіє риторичним апаратом, тобто фактично не усвідомлює ні власних можливостей, ні власних слабкостей.
Разом з тим у піару є ту перевагу, що саме він, а не риторика є в даний час соціальним інститутом. Відсутність риторичної культури у російського піару змушує засумніватися в його професіоналізмі і пояснює той факт, що, спеціально займаючись іміджмейкерства, він не зумів створити позитивного іміджу для себе самого. Причини цього пов'язані не тільки з недостатнім професіоналізмом. Справжня риторика базується на етичному принципі, вимагає від фахівця з піару створення мовних продуктів, ...
