евским, В. Н. Шацької, В. С. Локтєва та ін
У багатьох країнах у 60-ті рр.. 20 в. стала застосовуватися так звана релятивна система музичної навчання, в якій важливе місце займає імпровізація. Ця система була розроблена на основі національних музичних традицій видатним угорським композитором З. Кодаем , а потім і педагогами ряду ін країн (У тому числі СРСР) стосовно своїх національним музичним традиціям. p> У 60-і рр.. велику популярності набули фото-і кінолюбітельство дітей, також розвиваюче дитячі художньо-творчі здібності. Самостійність дітей проявляється у виборі сюжету і композицій, в розробці сценарію фільму.
У виконавських видах художньої діяльності дітей (у театральних, хореографічних, хорових, оркестрових і ін самодіяльних колективах) закладені великі можливості розвитку творчих здібностей, самостійності в інтерпретації дорученої ролі, музичного твору, тексту, що читається.
Розвитку художнього Д. т. сприяють заняття співом, ритмікою, малюванням, ліпленням та ін, організовувані в дитячих садах; уроки літератури, музики і співу, малювання, а також факультативні заняття мистецтвом в загальноосвітній школі; різні учнівські художні гуртки та колективи в школах, позашкільних та культурно-просвітницьких установах; мережа музичних і спеціальних художніх шкіл для обдарованих дітей; регулярно проводяться виставки, огляди, конкурси художнього Д. т. Усе більш помітною стає роль сім'ї в творчому розвитку дітей.
На початку 30-х рр.. для надання допомоги школі і позашкільним установам в естетичному вихованні дітей і розвитку художнього Д. т. в обласних, крайових і республіканських центрах СРСР були створені будинки художнього виховання, спеціальні науково-методичні установи. У будинках працювали гуртки і студії за різними видами мистецтва, колективи дитячої художньої самодіяльності. У 1952 будинки художнього виховання були об'єднані з палацами і будинками піонерів і школярів (Центральний будинок художнього виховання в Москві в 1946 перетворений в Інститут АПН РРФСР, нині Науково-дослідний інститут художнього виховання АПН СРСР).
Вивчення Д. т. зосереджено в науково-дослідних інститутах Академії педагогічних наук СРСР: технічного - в НДІ трудового навчання і професійної орієнтації, художнього - в НДІ художнього виховання.
Музейні колекції творів художнього Д. т. є в Ленінграді, Києві, Єревані та ін Великі центри художнього Д. т. є в Індії (Делі), Югославії (Нові-Сад), Франції (Севр), Італії (Флоренція), США (при Музеї сучасного мистецтва в Нью-Йорку, Колумбійському університеті та ін.) З кінця 19 ст. - Пізніше в рамках діяльності ЮНЕСКО - діють міжнародні організації, що сприяють розвитку художнього Д. т.
Література
Толмачов В., Технічне аматорство, М. - Л., 1932
Куліченко В. Ф. і Волков А. І., Майбутні інженери, М., 1937
Розумовський В. Г., Розвиток технічної творчості учнів, М., 1961
Войцеховський Б. Т., Розвиток твор...
