омогти в усвідомленні відповідальності за вибір стратегії поведінки;
• сприяти у визначенні кроків по виходу з проблемної ситуації;
• сприяти усвідомленню необхідності звернення до фахівців, здатним надати дієву допомогу (нарколога, фахівцям центрів соціальної, психологічної, медичної допомоги тощо).
Програми груповий профілактичної роботи можуть бути розроблені як:
інформаційно-пропагандистські; рольові; ігрові; ділові; досягав; спрямовані на формування сталого позитивного ставлення до можливостей власного здоров'я і негативного ставлення до можливостей вживання речовин, що викликають залежність.
Особливості соціально-педагогічної профілактики виявляються в тому, що, з одного боку, вона спрямована на випереджальний формування позитивних життєвих установок, цінностей, досвіду дитини, з іншого - об'єктом її уваги виступають діти, отримали негативний життєвий досвід і які опинилися у соціально небезпечної ситуації. Очевидно, що педагогічна взаємодія в рамках соціально-педагогічної профілактики повинно базуватися на постулатах гуманної педагогіки, а сам педагог повинен виступати свідомим носієм і організатором гуманної педагогіки в щоденному педагогічному взаємодії з дитиною. При цьому принципово важливо, щоб базові принципи соціальної педагогіки, такі як: прийняття дитини в якості мети і цінності педагогічного процесу, адекватний облік у взаємодії з ним його психологічних, фізіологічних, статевих і вікових особливостей, - були б забезпечені і управлінськи, і технологічно.
Це означає, що для забезпечення ефективної реалізації технології індивідуально-групової профілактичної роботи соціальний педагог має бути:
В· наділений ясними повноваженнями в організації профілактичної роботи та допомоги дітям, знаходяться в соціально небезпечної ситуації;
В· забезпечений на рівні територіальної адміністративної системи можливостями співробітництва та взаємодії з організаціями та фахівцями, здатними зробити позитивний вплив на вирішення проблем неповнолітнього;
В· включений в цілісну регіональну систему контролю та аналізу результатів профілактичної роботи структур управління, установ, організацій;
В· забезпечений науково-методичним та технологічним інструментарієм профілактичної роботи.
Крім того, він повинен мати такими особистісними ц професійними характеристиками:
• стабільним авторитетом і довірою в середовищі учнів;
• умінням встановлювати і підтримувати позитивні контакти і стосунки з дітьми, педагогами;
• здатністю зберігати таємницю дитини та її проблем, якими б шокуючими не були факти, що стали йому відомими;
• готовністю до розв'язання проблем дітей, якими б особистісними особливостями вони не володіли.
У своїй індивідуально-профілактичній роботі з дитиною знаходяться в соціально небезпечної ситуації, соціальний педагог повинен керуватися наступними В«ЗаповідямиВ»:
В· Чи не на...
