іативи у підвищенні конкурентоспроможності європейської вищої освіти в справі залучення більшої кількості студентів не з Європи буде головним чином залежати від конвергенції національних освітніх програм, а також від здатності установ системи вищої освіти адекватно і грамотно реагувати на зазначену конвергенцію. p> У ряді країн Європейського союзу системи оцінки якості ще не були (повністю) розроблені, в той час як в інших країнах вже використовувалися вдосконалені системи. Введення більш конвергентної системи отримання академічних ступенів призвело б до необхідності мати узгоджені критерії оцінки якості і, згідно думку багатьох експертів, до встановлення якогось мінімуму вимог для передбачаються освітніх рівнів. Тому можна очікувати, що в самий Найближчим часом Болонська ініціатива введе питання акредитації в центр дискусій про вищу освіту в Європі. p> На даний момент ініціативи, що йдуть В«знизуВ», підштовхують розвиток цього питання. Наприклад, введення в Німеччині програм, що передбачають одержання ступеня бакалавра/магістра, ініціювало установа акредитаційного ради. Подібні пропозиції в даний час розробляються і в Нідерландах. Уряд цієї країни розглядає в цьому зв'язку можливі аспекти співпраці з Німеччиною та Сполученим Королівством. На додаток до Європи прокладає шлях міжнародна акредитація (акредитація ABET). Тому можна зробити висновок: численні акредитації скоро стануть більш поширеним явищем у Європі, і в цих питаннях як студенти, так і роботодавці будуть відігравати важливу роль [16]. p> Подальше вивчення та розробку цієї теми в рамках проекту В«Діалог організаційних культур у створенні загальноєвропейського простору Вищої освіти: реалізація принципів Болонського процесу у міжнародних освітніх програмах з урахуванням Росії В»можна звести до двох основних завдань:
1. Розгляд перспектив сучасної вищої освіти. p> Основні тенденції в галузі вищої освіти на рубежі ХХ-ХХІ століть. Вища освіта в умовах глобалізації та інтеграції. Університети і ринкова економіка. Сучасні ВНЗ в умовах науково-технічного прогресу. В«Комерційна модельВ» університету. Дистанційне навчання та інші інноваційні форми в сучасному освітньому просторі. Проблеми державного регулювання та приватної фінансової підтримки науки та освіти в сучасному світі. p> Міжнародний студентський обмін. Поняття академічної мобільності. Програми міжнародного студентського обміну: міжнародні та регіональні. Сучасний стан вузівського простору. Рейтинги сучасних вузів. Особливості оформлення документів на навчання за кордоном. Проблеми сумісності ступенів. Міжнародні організації і фонди з питань студентського обміну. Міжнародні організації у сфері вищої освіти. Діяльність ЮНЕСКО. Міжнародні та регіональні конвенції ЮНЕСКО в галузі визнання кваліфікацій. Сучасні процеси і діяльність ЄС в галузі вищої освіти. p> 2. Регіональна специфіка вищої освіти в країнах Європи та особливості національних освітніх систем. p> 1) Вища освіта в Італії та Іспанії. Сп...
