звичайна, в СУЧАСНИХ умів розвітку української школи Важко сподіватіся на оптімальне забезпечення трудового процеса. Альо, педагогам, Керуючому Вироблення принципами раціонального режиму праці й відпочинку, нужно створюваті в Майстерня сприятливі навчально-виробничим середовище.
Під навчально-виробничим СЕРЕДОВИЩА слід розуміті ВСІ Чинник, Які характеризують організацію робочих місць, інструментів, верстатів, прістроїв, наочності, освітлення, мікроклімат приміщення; такоже враховуються вимоги ергономікі, Які візначають функційні возможности людини в трудовому процесі, ее оптімальні співвідносіні з оточуючім СЕРЕДОВИЩА.
Если мебель та навчальна обладнання Неповне мірою відповідають сучасним Вимогами організації праці, то це может Сприяти підвіщеній втомлюваності школярів, формуваті Негативним ставлення до роботи. Найкорісніша чг найнеобхідніша діяльність, что віконується дітьми в погано організованіх умів чі з примусу, может такоже віробляті стійке неспрійняття будь-якої праці взагалі. Це означає, что ВИХОВНИЙ Значення має Не працюю сама по Собі, а ті соціально-економічні, організаційно технічні та Другие умови, в якіх вона здійснюється.
Формування практичних умінь та навічок, Розвиток творчих здібностей шкірного школяра значний мірою залежиться від раціональної організації РОБОЧЕГО місця - первинної ділянки майстерні, на якій зосереджені основні елєменти Навчальний процес. При реалізації відповідного Завдання педагог повинний враховуваті Особливості технологічного процеса, форми та методи організації праці, вікові Особливості школярів, характер практичної ДІЯЛЬНОСТІ.
Організовуючі Робочі місця для п'ятікласніків, вчитель трудового навчання має Дотримуватись Певного вимог. До основних слід Віднести наступні:
1. Створення Достатньо РОБОЧЕГО простору, Який дозволятіме Працюючий Здійснювати ВСІ необхідні переміщення в процесі реалізації навчально-трудових Завдання.
2. Забезпечення необхідніх фізічніх, зорових, слухових та других зв'язків между учнем та обладнанням, между членами трудового учнівського колективу, между школярами та вчителем.
3. Оптимальне розташування робочих місць у пріміщеннях шкільніх майстерень, перелогових від виду ОБРОБКИ матеріалів.
4. Визначення допустимих параметрів для чінніків РОБОЧЕГО середовища (шуму, вібрації, освітлення, теплового й повітряного режиму).
5. Забезпечення необхідніх способів захисту працюючих від Дії небезпечних та шкідливих виробничих вплівів (фізічніх, хімічніх, біологічніх и псіхофізіологічніх).
6. Передбачення ЗАХОДІВ, что запобігають передчасній втомлюваності учнів або зніжують рівень втом, що не допускаються Виникнення псіхофізіологічніх стресів чг появи помилок у їх ДІЯЛЬНОСТІ.
Доцільно Зазначити, что правильна організація РОБОЧЕГО місця відповідно до вимог НОП спріяє підвіщенню продуктівності праці та якості Виконання практичних Завдання п'ятікласнікамі на 2-2,5%.
Доведено такоже, что коли учень сидить на стільці, Який НЕ відповідає его зростові, розхід ЕНЕРГІЇ збільшується на 22%, а при Дуже зігнутій позі - на 40%.
Тому, ЯКЩО немає возможности обладнаті майстерні відповіднімі меблями промислового виробництва, їх звітність, віготовіті своими силами в процесі продуктівної праці школярів. Це дасть можлівість Забезпечити трудову діяльність учнів відповідно до вимог Навчальний процес, ї одночасно віховуватіме в них ощадливості Ставлення до шкільного майна.
Розділ ІІ. Планування та проведення зайняти у шкільніх Майстерня
2.1 Вступне заняття
Питання, что підлягають вісвітленню:
Завдання и Зміст трудового навчання в українській школі. p> Продукція шкільніх Навчальних майстерень. Узагальнення знань школярів про вироби и їх місце в жітті людей; ознайомлення з об'єктами праці учнів попередніх класів (Огляд виставки учнівських робіт). Бесіда "Своїми руками створюваті диво". p> Правила внутрішнього розпорядку, Загальні правила безпеки праці, виробничої санітарії та особістої гігієні.
організаційні питання (Розподіл робочих місць та обов'язків за учнямі; Розподіл їх у Ланки та бригади; вибори учнівського самоврядування).
Загальні Методичні рекомендації проведення заняття.
Перед Вступна занятть вчитель трудового навчання винен мати обширну інформацію про учнів 5-го класу, Які Вперше переступлять поріг навчальної майстерності. Всі необхідні Відомості, что стосують уподобань школярів, їх можливости, нахілів, а такоже Ставлення до праці, можна отріматі в педагога, Який працював з ними в початкових класах. Обов'язковою винна буті інформація про дефектами зору, слуху, Особливості характеру окрем школярів ТОЩО. Недоцільно вчітелеві самому віявляті це на Вступне занятті того, что така процедура є нетактовною Стосовно учнів, Які мают певні ФІЗИЧНІ ваді, відхілення, и смороду в Черговий раз могут дива об'єктом насміхань з боці од...
