тиза їх реалізації;
комплекс методів, навчально-методичних матеріалів і технічних засобів, що дозволяють сформулювати вимоги до рівня підготовки персоналу і створити систему відбору кадрів;
методи та методики, що забезпечують високу ефективність роботи фахівців з АРМ.
2. АРМ середньої школи № 69 м. Оренбурга
.1 Характеристика АРМ середньої школи № 69
Школа збудована в 1983 році і з 1992 року працює над "Формуванням професійних планів учнів в умовах диференційованого навчання" (Додаток А). p align="justify"> Мета роботи школи - створення умов для розвитку індивідуальної здатності кожної особистості, та її вдосконалення.
Завдання школи - здійснення пошуку, розробки та впровадження нового виховання, освіти та утримання, а так само методів і форм його реалізації, що б гармонійно сформована розвинена особистість могла реалізувати свої здібності в сучасному суспільстві.
Для досягнення цієї мети і вирішення завдань школи ведуться роботи з:
виявленню нахилів та здібностей учнів;
створенню умов для учнів для прояву їх здібностей, у спортивних та мистецьких заходах;
формуванню особистості, починаючи з початкових класів, заставлянню в учнів моральних та емоційно-вольових якостей
забезпеченню органічної єдності диференціального, дидактичного та виховного аспектів, єднання і взаємопов'язаності двох типів диференційованого навчання: по-класно і внутрішньо-класного при певному значенні першого з них.
прогнозуванню професійної діяльності випускників на підставі аналізу роботи школярів поверх навчальної програми.
Головним органом управління МОБУ ЗОШ № 69 є рада школи - це найвищий орган суспільно-державного управління школою. Рада школи визначає основні напрями розвитку загальноосвітнього закладу, він реалізує і захищає права і законні інтереси учасників освітнього процесу. Рада школи має сприяти поліпшенню умов для навчально-виховного процесу. Не повинно бути розбіжностей між структурою управління школою і освітньою моделлю в школі створюються гармонійні умови розвитку в плані освітньо-організаційних процесів. p align="justify"> В основі проектувальної моделі управління школою покладений Закон РФ (Про утворення), існує Статут школи з нормативно-правовими документами школи, педагогічна рада та органи громадського самоврядування школою.
Виходячи з того, що побудова принципів та розвитку стратегій, розроблена матрична структура управління, в ній виділяють чотири рівні управління:
Перший рівень - керуючий шкільна рада. Головним адміністративним особою є директор. Він персонально несе відповідальність за все, що відбувається в навчальному закладі, він відповідає за всі ...
