Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Діагностика уяви у дітей молодшого шкільного віку.

Реферат Діагностика уяви у дітей молодшого шкільного віку.





основна умова завдання: використання вихідного елемента; це ті результати, в яких малюнок учасника ніяк не пов'язаний з незавершеними фігурами, зображеннями. p> Обробка відповідей.

Кожну релевантну ідею слід віднести до однієї з категорій відповідей. Для цього складаємо списки тестованих школярів, списки критеріїв уяви, визначаємо бали виконання завдань тесту. Записуємо всі дані у відповідні їм графи. p> Визначаємо бали за продуктивність (кількісний показник): його вираховуємо по виконаному числа задумів, композицій, ідей з використанням вихідного зображення. Максимальний бал - 10. p> Визначаємо бали за гнучкість: цей показник визначається числом різних категорій відповідей. Для визначення категорії можуть використовуватися

23

як самі малюнки, так і їх назви, що іноді не збігається, ідеї. Зараховується від 0 до 1 бала за кожний неповторюваних нюанс. (Для тих відповідей, які не можуть бути включені ні в одну з категорій відповідей,

слід застосувати нові категорії з позначеннями "Х1", "Х2" і т.д., що потрібно дуже рідко). Низький показник гнучкості вказує на ригідність мислення, низький рівень інформованості, обмеженість/нерозвиненість інтелектуального потенціалу та/або низьку мотивацію, самомотивацію, зацікавленість. p> Визначаємо бали за оригінальність: це результати, в яких тестовані:

- проявляють оригінальність, винахідливість, пластичність, фантазії; тут зараховується максимально 2 бали, мінімально - 0 балів;

- об'єднують кілька вихідних фігур, елементів в єдиний малюнок. Такі результати вказують на нестандартність уяви, творчого мислення та відходження від загальноприйнятого обмеження. Інструкція до тесту і роздільність вихідних елементів малюнків ніяким чином не вказує на можливість такого рішення, але, разом з тим, і не забороняє його. Торренс вважає за необхідне присуджувати додаткові бали за оригінальністю за об'єднання в блоки вихідних фігур:

- за об'єднання двох малюнків - 2 бали;

- за об'єднання 3-5 малюнків - 5 балів;

- за об'єднання 6-10 малюнків - 10 балів (максимальна).

Ці преміальні бали додаються до загальної суми балів за оригінальність. Високі значення цього показника характеризують високу творчу та інтелектуальну активність, неконформность, стійкість життєвих позицій. Оригінальність рішення сприяє вмінню конструювати. p> Визначаємо бали за розробленість: при оцінці ретельності розробки відповідей, бали даються за кожну значну деталь, ідею, доповнює вихідний стомлений елемент як в межах його контуру, так і за його межами. При цьому, однак, ; доданий елемент кожного малюнка

24

повинен бути значним, інакше його розробленість не оцінюються. Таким чином, по 1 балу дається за:

- кожну істотну додану деталь. При цьому кожен клас деталей

оцінюється один раз і при повторенні не враховується;

- колір (якщо він доповнює основну ідею малюнка; створює фон);

-...


Назад | сторінка 13 з 20 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Катерина II і Фонвізін: про літературні контекстах «Питань і відповідей».
  • Реферат на тему: Правове становище різних категорій населення Стародавнього Риму на різних е ...
  • Реферат на тему: «Оригінальність» пізніх героїв Достоєвського
  • Реферат на тему: Розвиток творчої уяви у дітей молодшого шкільного віку
  • Реферат на тему: Мікроконтролер виведення малюнків на графічний РК-індикатор