яким має тренер (викладач). Незважаючи на офіційність посади, спочатку припускає наявність авторитету, останнім не завжди володіє викладач. Якщо в групі новачків або в класах початкової школи будь керівник представляється авторитетним, то серед більш досвідчених і дорослих учасників авторитет посади повинен бути підтверджений певними особистісними якостями. Відомо, що невідповідність між посадовими обов'язками і особистісними особливостями, а також реальними можливостями керівника призводить до зниження ефективності роботи групи. Крім того, авторитет залежить і від об'єктивності, тактовності керівника, а також властивого йому взаєморозуміння, уміння спиратися на індивідуальні особливості учасників групи і на колектив в цілому.
Тренер може завоювати авторитет тільки тоді, коли його поведінка природно і витікає з його світогляду і переконань, коли слово і діло у нього не розходяться. Тренер повинен бути особистістю вимогливою. Без цього важко розраховувати на успіхи в роботі. Відсутність цієї якості тлумачиться спортсменами як В«м'якотілістьВ», невміння керувати. Таким чином, перед тренером встає виняткова по труднощі завдання - управління розвитком особистісних якостей членів команди. Ось чому успішно виступаюча команда - це перш за все психологічно правильно збалансований колектив, де з урахуванням особистісних якостей створений сприятливий психологічний клімат. p> У спорті тренер, безумовно, самий головний наставник, причому для юного спортсмена він є ще й орієнтиром у становленні особистості. p> Ще важливим аспектом в взаєминах команди, є обраний стиль керівництва тренера. У психології прийнято виділяти умовно виділяти три основних типи керівництва: авторитарний, демократичний і ліберальний. Умовно, бо типів керівництва може бути більше, і вони залежать, в тому числі, і від індивідуально-особистісних особливостей сам їх тренерів, від досвіду їх роботи і спілкування зі спортсменами. p> Вплив стилю керівництва на різні аспекти життєдіяльності колективу різноманітне: під його впливом змінюється особистість спортсменів, ефективність їх діяльності, поведінка, взаємини. p> Залежно від рівня розвитку групи, що склалися в ній міжособистісних відносин у групі може утворюватися різний психологічний клімат . Під цим поняттям увазі більш-менш стабільне переважне настрій у колективі. Слід розрізняти психологічний клімат і психологічну атмосферу . У відміну від першого атмосфера здатна швидко змінюватися під впливом тих чи інших обставин; клімат ж - явище більш стійке. Хороший психологічний клімат сприяє успішному просуванню команди до досягнення спільної мети, подолання перешкод, умінню знаходити компромісні рішення в конфліктних ситуаціях. Негативний клімат призводить до виникнення конфліктів, роз'єднання людей, складнощів при досягненні групової мети і, як наслідок, руйнування групи взагалі.
Кожен член групи бере участь у формуванні психологічного клімату і відчуває на собі його вплив. ...
