роблеми і співпереживаєте йому. Наприклад, коли в кінці довгого порушеної розповіді про кладовищах було просто сказано: В«Яка сумна темаВ», відповіддю стало несподіване рвучке обійми дитини.
Навіть невеликий досвід співпереживання здатний породити вже справжню емоційну прихильність у такої дитини.
Встановлення контакту з дітьми четвертої групи - це вже більш нормальний процес приручення дуже боязкого, дуже сором'язливого дитини. Така дитина надзвичайно залежимо від своїх близьких не тільки фізично, а й емоційно, він потребує їх постійної емоційної стимуляції: у спонуканні, в похвалі, підбадьорення. З ними він відчуває себе безпечно, і свої відносини зі світом намагається будувати опосередковано, через них, за допомогою їхніх вказівок і правил.
Тому перші контакти з такою дитиною потрібно, по можливості, будувати опосередковано, через контакт з його близькими. Зазвичай саме сидячи у мами на руках або прихилившись до неї, дитина починає поглядати на нового знайомого, прислухатися до загального розмови. Зрозуміло, що в цій розмові не повинні зачіпатися теми, неприємні дитині, обговорюватися його невдачі, труднощі. Краще, якщо бесіда буде будуватися навколо того, що може бути значимо, цікаво і йому і мамі: про те, як жили на дачі влітку, як їздили на поїзді до бабусі, як провели новорічні свята.
Саме під прикриттям цього загального розмови відбувається поступове звикання дитини до нового контакту. Новий знайомий обережно дозує своє пряме звернення і передає ініціативу очного контакту дитині. Така тактика дозволяє поступово зменшити тривогу і напругу дитини, він отримує велику можливість зосередитися на новому обличчі, менш болісно реагує на погляд і, доповнюючи відповіді мами, може навіть почати вставляти свої зауваження в розмову, адекватно відгукуватися на ваші ласкаві дотики.
Слід пам'ятати, що і ці відносно В«легкіВ» випадки встановлення контакту вимагають терпіння, і тут контакт не можна форсувати. Необхідно постійно контролювати себе, відстежуючи зміни в поведінці дитини: наростання у нього тривоги, афективної напруги може призвести до його відходу від тактильного і очного контакту, але ще до цього ми можемо помітити збільшення моторної напруженості, метушливості, скутості в рухах, поява елементів моторних стереотипий. У цьому випадку дорослий повинен негайно знизити власну активність у контакті і пошукати іншу, можливо, більш приємну дитині, тему для загальної розмови.
Якщо ви відчуваєте, що дитина трохи звик до спілкування з вами і зацікавлений у ньому, можна спробувати запропонувати йому спілкуватися вже безпосередньо, використовуючи спільну гру або малювання. Звичайно, вибираючи загальні заняття, треба теж виходити з інтересів і можливостей дитини, пропонуючи йому ті з них, до яких він звик вдома і в яких відчуває себе успішним. При цьому теж нерозумно відразу намагатися відокремити дитину від близьких. Само собою зрозуміло, що якщо він хоче, мама повинна залишатися по...
