align="justify"> особистісні взаємодії з учителем як на уроці, так і в позаурочний час (В«боїться звертатися до вчителя на уроці, на перервіВ»).
Найбільш поширеним на початку навчального року є страх розставання з рідними перед школою. До кінця навчального року цей страх відзначається тільки у дітей, що мають проблеми в навчанні і взаємодію у шкільному колективі. p align="justify"> Наступним В«проходятьВ» страхом є В«страх заблукати в школіВ». Для освітніх установ ця проблема є актуальною у зв'язку зі складною архітектурою будівлі школи і з тим, що кожен урок проходить в окремому кабінеті. Даний страх також зменшується з часом в процесі адаптації дитини до школи. Батьки рідко помічають даний страх у дитини, так як він проявляється тільки в шкільній ситуації. При цьому діти не просто бояться заблукати, вони бояться не встигнути на урок і пропустити щось важливе. Подолання даного страху також не вимагає спеціальної роботи шкільного психолога, так як в процесі адаптації діти В«зживаютьВ» його. p align="justify"> Найбільш частим страхом, описаним в періодичній літературі, є страх позначки. За нашими даними, страх В«отримати погану оцінкуВ» найбільш поширений серед першокласників, незважаючи на те, що в перших класах формально немає отметочной системи оцінювання. При цьому до кінця першого класу число підданих йому учнів дещо зменшується [7, c.24]. p align="justify"> У першому класі не повинно бути домашнього завдання, однак у багатьох школах дітям задають додому переглянути пройдений матеріал, доробити, прописати візерунки в прописах, прочитати, вивчити вірш і т. п. Тому діти все ж мають домашнє завдання, і виконання його пов'язане з деякими труднощами. Дитина повинна організувати свою діяльність самостійно і виконати завдання в обстановці, відмінній від уроку, без вчителя [8, c.27]. p align="justify"> Ми конкретизували страхи, пов'язані з домашньому завданню. На думку батьків, із збільшенням кількості домашніх завдань все більше дітей відчувають занепокоєння при їх виконанні. При цьому вчителі на початку навчального року взагалі не розглядають дану проблему, вважаючи, що В«дані завдання занадто прості і не можуть викликати страхуВ». Однак до середини року виявляються учні, які відчувають тривогу при виконанні завдання. Ці діти або довго не можуть приступити до виконання, або часто підходять уточнити небудь до вчителя. Деякі діти відмовляються виконувати роботу в групі продовженого дня. p align="justify"> Однією з проблем у виконанні домашнього завдання є страх зробити його неправильно. На уроці, в умовах групової чи фронтальній роботи, контроль здійснюють вчитель або інші діти. Після уроків первинний контроль лягає на саму дитину: батьки або вчитель ГПД найчастіше тільки перевіряють виконану роботу. Велике число дітей бояться зробити домашнє завдання неправильно. Це пов'язано зі становленням нового статусу дитини, формуванням нової для нього навчальної діяльності, бажанням досягти успіху в...
