, що відрізняється якою-небудь деталлю, його пам'ять оцінювалася в 2 бали. А в тому випадку, коли дитина показав зображення схоже лише силуетом і призначенням, його пам'ять оцінювалася в 1 бал. За невірну відповідь (дошкільник показав інше зображення), оцінка його пам'яті була мінімальною - 0 балів. Результати заносилися до протоколу. p> У теорії рамки проведеного експерименту дозволяли оцінити пам'ять дитини від мінімуму (0 балів) до максимуму (30) балів. Малося на увазі, що при результаті в 15 балів і нижче у дитини низький рівень пам'яті; про середній рівень пам'яті свідчило від 16 до 20 балів; відповідно високий рівень розвитку пам'яті спостерігався у дітей, які набрали 21 бал і вище. p> Результати були проаналізовані та помічений досить значний розкид даних. Так, з 10 чоловік в однієї дитини виявився низький рівень розвитку пам'яті, четверо виявили середній рівень, інші п'ять дітей показали високі результати розвитку пам'яті (див. додаток табл. 1). p> Обробка одержані в результаті другого тестування даних, показала наступні результати.
завдання - при відтворенні геометричних фігур одна дитина з 10 намалював 6 правильних відповідей, у шести дітей від 4 до 5 правильних відповідей, і три дитини дали по 2 - 3 правильних відповіді. Докладніше можна подивитися у додатку (табл. 2). p> завдання - при відтворенні предметів на зображеннях шість дітей назвали по 6 правильних відповідей, чотири інших дали лише 5 достовірних відповідей. Докладніше можна подивитися у додатку (табл. 3). p> У теорії рамки проведеного експерименту дозволяли оцінити обсяг пам'яті дитини від мінімуму (0 балів) до максимуму (6) балів. Малося на увазі, що при результаті в 3 бали і нижче у дитини низький рівень обсягу довільної пам'яті; про середній рівень обсягу довільної пам'яті свідчило від 4 до 5 балів (правильних відповідей); відповідно високий рівень обсягу пам'яті спостерігався у дітей, які відповіли правильно на 6 питань і більше.
У процесі даного експерименту шестирічні діти виявили середню продуктивність при відтворенні геометричних фігур і помітно більш високу продуктивність при відтворенні предметних картинок.
Аналіз результатів
Результат проведених експериментів показав, що образна пам'ять є досить розвиненою у дітей шестирічного віку. Слід зробити висновок про те, що характеристики пам'яті у дітей дошкільнят значно залежать від індивідуальних особливостей. p> Друге проведене тестування наштовхнуло на очевидний висновок - у дітей шестирічного віку образна пам'ять є переважаючим видом пам'яті, а її продуктивність залежить від змісту матеріалу, що запам'ятовується.
У вересні 2011 року на базі підготовчої групи МДОУ Дитячий садок N 5 В«Лісова казкаВ» в селі Шатрово було проведено дослідження, в якому брало участь десять дітей шестирічного віку.
У відповідності з поставленими завданнями було проведено експеримент
- за ...
