овинні бути спрямовані на людину як основний визначальний орієнтир доцільною громадської діяльності.
В даний час цей аспект діяльності навчальних закладів реалізується в чому на ініціативних засадах, без належного системного узгодження, оскільки самі навчальні заклади діють в автономному режимі, в чому зберігаючи тенденції свого галузевого функціонування. Завдання полягає в послідовній орієнтації діяльності різнофункціональних навчальних закладів на потреби регіону з послідовною трансформацією їх сукупності на органічну частину соціально-економічної структури регіону, що має характер впорядкованої системи. p align="justify"> Основними ознаками такої системи є: рівень і спектр розвитку освітньої діяльності, що дозволяють злагоджено задовольняти освітні потреби населення і економіки в режимі диференціації освіти з урахуванням місцевих умов; наявність єдиного суб'єкта управління регіональною системою освіти, що представляє центр регіонального освітнього простору; достатність ресурсного, в тому числі фінансового, забезпечення діяльності освітніх установ з соціально-економічного розвитку регіону.
На перехідному етапі необхідно забезпечити збалансоване взаємодія регіональних і відомчих інтересів. Такий підхід може уберегти професійну освіту від провінціалізації в найгіршому значенні цього слова. Це може бути досягнуто на основі проведення відповідної цілеспрямованої державної політики. Реалізація державної політики регіоналізації професійної освіти не може відбуватися інакше, як за участю і через діяльність всіх учасників сфери освіти - органів державного управління, навчальних закладів, органів самоврядування в освіті, господарських структур. В іншому випадку весь цей різноманітний процес набуде характеру прийняття прямих адміністративних рішень і такого ж методу їх реалізації. Програмно-цільовий підхід до формування регіональних систем професійної освіти. Одним з вирішальних умов достатньо повною і швидкої реалізації державної регіональної політики в галузі професійної освіти є наявність механізму управління відповідними процесами. Поки ще реалізація поставлених цілей відбувається у вигляді досить розрізнених заходів як в режимі загального руху, що визначається різними правовими, організаційними та іншими актами федеральної значущості, так і в режимі діяльності регіональних органів управління. p align="justify"> В даний час основна частина установ професійної освіти перебуває в державній власності. Є необхідним створення в регіонах єдиних органів управління освітою, що підтримують керування системою середньої професійної освіти і що володіють достатніми владними функціями. p align="justify"> Для цього доцільно, насамперед, розвивати систему договорів і угод між державними та регіональними органами управління професійною освітою, які передбачають, зокрема, делегування останнім прав в галузі здійснення ліцензування, атестації та акредитації навчальних закладів, що необхідно для підтримки ...
