це не спрямовані один на одного погляди вчителя і учня, а погляди того й іншого, спрямовані в одну сторону. p align="justify"> діалог не відбудеться без рівності позицій вихователя і воспитуемого, що означає визнання активної ролі вихованця у процесі виховання. Крім того, рівність позицій означає, що і сам вихователь знаходиться під впливом вихованця. Разом з тим, цей стиль припускає зміну авторства оцінки: вона перетворюється у взаємооцінках і самооцінку [21]. br/>
Глава 2. Організація та методика досліджень. Інтерпретація результатів досліджень
2.1 Характеристика застосовуваних психодіагностичних методик
. В«Методика самооцінки особистостіВ» С. А. Будассі. p align="justify"> Методика С.А. Будасси дозволяє проводити кількісне дослідження самооцінки особистості, тобто її вимір. В основі даної методики лежить спосіб ранжирування. p align="justify"> Призначення методики: виявити кількісний вираз рівня самооцінки.
Обладнання: слова, що характеризують окремі якості особистості.
2. Тест В.Шутца Особливості міжособистісних відносин
Типи міжособистісної поведінки як адаптивні механізми виникли, як стверджує Шутц, певним способом: занадто велике включення веде до соціально надмірного, а надто маленьке - до соціально дефициентной поведінці; занадто багато контролю - до автократичного, занадто мало - до абдікратіческому; занадто сильна аффекція веде до чуттєвого надмірного; а надто слабка - до чуттєво дефициентной поведінці. Пізніше Шутц прийшов до думки, що дуже велика або, навпаки, недостатнє задоволення потреби може перейти в будь-який тип поведінки. p align="justify"> Для кожної з областей міжособистісного поведінки Шутц описує наступні типи поведінки:
) дефіцитне - припускає, що особа прямо не намагається задовольнити свої потреби;
) надмірне - індивід невпинно намагається задовольнити свої потреби;
) ідеальне - потреби адекватно задовольняються;
) патологія.
. Опитувальник Т. Лірі
При дослідженні міжособистісних відносин найчастіше виділяються два чинники: домінування-підпорядкування і дружелюбність-агресивність. Саме ці чинники визначають загальне враження про людину в процесах міжособистісного сприйняття. Вони названі М. Аргайлом в числі головних компонентів при аналізі стилю міжособистісної поведінки і за змістом можуть бути співвіднесені з двома з трьох головних осей семантичного диференціала Ч. Осгуда: оцінка і сила. У багаторічному дослідженні, проведеному американськими психологами під керівництвом Б. Бейлза, поведінка члена групи оцінюється за двома змінним, аналіз яких здійснюється в тривимірному просторі, утвореному трьома осями: домінування-підпорядкування, дружелюбність-агресивність, емоційність-аналітичність. p align="justify">...
