великі уривки, з якими учні ознайомилися, працюючи в мінігрупах. Узагальнивши зміст прочитаного, учні змогли дати досить докладний і В«живеВ» опис цього цікавого явища в музичному житті Британії. p align="justify"> На наступному етапі роботи з лингвострановедческом матеріалами виконуються вправи репродуктивно-продуктивного характеру. На основі комбінування і трансформації засвоєної інформації учні вдосконалюють свої мовні навички. На основі таких вправ учні вчаться вести бесіду, опосередковану сприйнятими матеріалами. Корисною формою в даному випадку представляється робота в мінігрупах. серед репродуктивно-продуктивних вправ пропонуються наступні завдання:
Працюючи в групах, визначте, які проблеми містяться в даному тексті. Обговоріть їх у своїй групі. На основі інформації з тексту висловіться по кожній з цих проблем. p align="justify"> Прочитайте план висловлювання з теми. Прочитайте (прослухайте) текст і, знайшовши в ньому інформацію по кожному пункту плану, побудуйте своє повідомлення по темі. p align="justify"> Використовуючи текст, складіть тези для доповіді по темі. Підготуйте коротку анотацію доповіді. p align="justify"> Використовуючи факти з тексту, доведіть наступне.
Зіставте зміст тексту із запропонованими заголовками. Вибрати найбільш відповідний. Обгрунтуйте свій вибір. p align="justify"> Працюючи з текстами, учні самі знаходять у них ключові слова і фрази, які можуть бути використані ними в якості опор.
Наприклад, обговорюючи роботу засобів масової інформації (What `s the news, розділ 5), учням було запропоновано текст про британських друкованих засобах, радіо і ТБ, під назвоюВ« The Media. Words. Words. Words. В». До даного етапу учні вже засвоїли деяку інформацію з цієї теми, говорили про серйозні друкованих виданнях, В«бульварноїВ» пресі, ознайомилися з такими лингвострановедческом термінами як В«broadsheets & tabloidsВ». Щоб дати учням можливість ближче познайомитися з цими виданнями і зробити для себе вибір серед їх розмаїття, було необхідно зробити повідомлення на основі прочитаного тексту про те, які газети і журнали являють друк Британії, чиї інтереси вони виражають і яке коло їхніх читачів. Потім потрібно було вибрати, які видання воліли б самі учні. Грунтуючись на прочитане тексті і наявних знаннях по темі, кожна мінігрупах зробила своє повідомлення по одному з запропонованих питань і запропонувала цю тему для обговорення. Висловлюючи свою думку, всі учні взяли участь в обговоренні. p align="justify"> І, нарешті, останньою сходинкою роботи з лингвострановедческом матеріалами є вправи продуктивного характеру. Ці вправи спрямовані на активне використання мовних структур і лингвострановедческой інформації в різних комунікативних ситуаціях і на розвиток уміння спілкуватися в цілому, що саме по собі є досягненням результату поставленої мети навчання іноземної мови в середній школі. p align="justify"> Ситуація може бути наближена до ав...
